语文教案检查小结

范文1:语文教案检查小结

正面的墙上格言:1、让学习成为一种乐趣,生命因学习而精彩;让读书成为一种文化,校园因读书而美丽。顺次往里格言是:2、美的环境,需要美的心灵来呵护;美的心灵,需要好的书籍来哺乳。3、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。4、只有一条路可以通往伟大的目标及伟大的事业力量和坚韧。5、教育的责任就是让乔木长成最好的乔木,让小草长成最好的小草。6、一个只顾自己的人不足以成大器。7、唤醒学生潜能,关爱学生生活,抚慰学生进步,帮助学生自信。

精心倾听花开的声音;耐心等待花朵的成长;尽心期待花开更艳反思的主要内容:

1教学准备是否充分,有无不妥和遗漏。2是否有效完成教学任务,实现教学目标。3教学过程是否合理有序,完整。

4教学方法和策略是否符合课程改革的理念,是否具有创新性。5基础知识传授是否正确,有无错误。

6教学活动的时间和秩序是否有科学合理的掌握。

7对生产的问题和突发性事件是否有正确灵活应对处理。

8对学生的提问回答及课堂行为是否有适时的回答和中肯的评价。9全体学生是否参与到学习当中,是否关注了个性差异。10学生是否在宽松和谐的环境中学习。

二0二小学语文教案检查小结

20102011学年度第一学期

一、优秀教案

袁之鉴赵慧艳张翼高于振华二、优点:

(1)有全册及单元要点分析、有全册教材分析、单元要点分析等。(2)环节齐全,课时量充足;

(3)备课认真。手写教案,书写认真、规范(尤其表扬一年组和四年组)(4)都能做到先周备课。三、存在的问题

1、板书设计不规范(在前面圈起来了,没有单独列出来)太简单或个别课时缺少;

2、个别教学重难点不太齐全,二次备课不够深入。3、个别课时缺少全册教材分析和单元教学目标;

4、有个别的教学环节中没有写教具准备,有些共享的教案老师没有根据本班学生的学情进行修改。

5、课标思想不够深刻,没有很好的把新课程的理念运用到教学实践中,教学设计缺乏创新。

6、个别老师的教案内容没有趣味性,不能引发学生思考,应该引起全体老师的重视,再有部分教师的教案教学过程过于简单,没有体现情景的创设,不利于实际教学的操作。四、建议:1、深化二次备课;2、完善板书设计;

3、补充全册教材分析、单元教学目标。

4、教案设计时一定要做到环节完整齐全。全册教材分析是对整册课本的分析与理解,对整个学期的教学时非常重要的。另外,写教案时要将一份完整教案的必备环节都考虑在内,呈现在教案上,才能更有效的指导教学。

5、加强学习,认真研读课标,努力把新课程的理念运用到教学实践中。6、年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习,通过听课观摩他们的教学过程和思路,然后再看他们的教案是怎样设计的。

教案是备课的文本载体或式样,编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程,它凝聚着教师对教学的理解和感悟,体现了教师的创造力,教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师对教学理想的追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神,要常写常新,写出创意,写出风采。

教师的教学个性和风格,应该先从教案起步。以上是我校本次教案检查的具体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力,希望老师们认真撰写教案,使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性,从而使业务综合素质得到提高。

培育小学教导处2010年8月24日

2009年秋季语文组教案检查小结

根据教务处的安排,本人对语文组全体教师的教案进行了较细致、全面的检查,历时3天。虽说是一次检查,倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现,从教案检查中,我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课,富有匠心的教学安排,各具特色的教学风格,规范完整的教案编写,潇洒飘逸的书写等,都给我留下了深刻的印象,也给了我很多教学上的启发。

按照学校教案的检查标准,陈铂森老师、戴龙安老师、黄红云老师、肖金宇老师的教案被评为本次语文组的优秀教案,其他老师的教案都在二等以上,总体质量较好,既有值得推广的优秀做法,当然也有些问题需要规避,下面略为总结。

主要优点:1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际,认真备课。大部分老师的教案较为完整规范,每个课时的教案能突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案,根据不同年龄、不同层次的学生,采取不同的科学内容和进度,学习形式多样化,能根据实际适当拓展学科知识,学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分,教案内容丰富翔实,重点难点突出,教学过程清晰,作业量控制合理,板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量,在一些优秀的反思中,有老师做到了课中反思和课后反思,并有针对性地进行了在设计,真正达到了反思的效果。

几点提醒:

1、个别老师的教学目标不够明确,或教学目标不完整,主要侧重知识与能力,对过程与方法,特别是情感态度与价值观,有所忽略,仍停留在“知识本位”阶段,较少融入新课程的理念。

2、部分老师的教案没有附录教学反思,或反思过于简单,只一句话、两句话就结束,成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点,以及老师工作量较大等方面的原因有关,可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细,但可能仍应注意根据教学的实际需要,科学取舍,适当整合。

4、极个别教案的内容似乎偏少一些,也略有些随意性,虽然教案不完全等同于课堂教学,但能规范科学些当然是好的。

由于本人水平有限,以上所谈如有不妥之处,敬请语文组的同仁们原谅,并恳请老师们能指出其中的不足。

四年级上学期学困生辅导计划学困生辅导计划20092911:30:51阅读1193评论0字号:大中小订阅

本学期,为了更好地提高学困生的学习成绩,在教学中我们继续开展转化学困生的策略研究。有针对性地制定新学期的“学困生转化计划”,从作业、质量检测作业分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一、自卑感强。学困生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。针对这一情况,我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。

一、及时填写好学困生个人档案,使转化措施更有针对性。

二、定期做好电话家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。

四、在语文教学上继续以“提高学生语文学习能力”为突破口,辅导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手,通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读写记,达到正确、流利朗读句子,慢慢过渡到正确、流利朗读课文。同时,让学困生在读课文的过程中理解文章内容,培养感情朗读课文的能力,从而达到提高学困生朗读能力及语文学习成绩的目标。

五、鼓励学困生写好周记(可从写通顺的一句话开始,慢慢过渡到写几句话),培养他们说、写通顺句子的能力。

六、注意指导学困生进行词语积累,丰富他们的词汇量。

七、在班中继续开展“一帮一”学习小组,以优带差,提高辅导的实效性。

八、及时发现学困生的“闪光点”,帮助树立学习自信心,激励他们进步。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

九、采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”,为他们营造温馨的学习环境。学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

十、继续做好各知识点的错题收集与原因分析,因势利导,因材施教。

总之,学困生辅导是一项十分艰苦的工作,我们一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使学困生保持不断前进的势头。“十年树木,百年树人”,我相信在学困生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。

2006第二学期“师带徒”工作计划

(管盈郑玲雅)我们的希望:

延续上学期活动形式,师傅利用同一年级教学的有力形势指导徒弟开展教学与教研活动,使徒弟成长得更成熟,更好地胜任四年级语文教学工作。徒弟以学科组、校教研为平台,在师傅指导下磨炼课堂实践,听课评课,夯实、提高教学艺术,积淀教学理论。在师徒相互活动中,最终达成师徒共同成长、提升的目标。我们的要求:

以课堂教学为活动基础,以教学研究为活动提升平台,教与研相长。

本学期研究主题:

精彩小片断——提高学生写作效率的探索(续)

时间:基本是每周二或周四,按内容可作适当调整地点:四(6)、四(7)教室或随机定内容与形式:

1、师徒之间互相听课,徒弟每月开课二次,师傅的课堂对徒弟随时开放。听课后及时交流反馈。

2、重视课余时间的即时交流。内容包括课后反思或课堂教学中碰到的困惑、较有实效的教学方法等。

3、围绕“精彩小片断——提高学生写作效率的探索”这一主题,注重平时学生即兴、即时的小片断写作资料的收集与整理,期末也可以此为切入点进行论文撰写。

4、参加各年级教研准备活动,参与磨课过程,提高自身的课堂反观能力与重构能力。

5、徒弟跟着师傅参加杨明明特级教师工作室活动,有效利用名师工作室资源,在不断学习中使徒弟各方面提升更快。

每月初拟工作一览表:

3月份

1、期初备课交流;

2、3月14日家长会具体安排讨论;

3、师徒隔周常规听课、评课、完成课后随想。4、互推优秀课后记。

5、参加语文“习作”教研活动,交流体会。

(1)师傅前期试教,徒弟随堂听课,并参加杨明明工作室评课活动。

(2)师傅开课展示,做好课堂实录,评课交流,撰写活动心得与收获。

4月份1、结合“教学五认真”检查工作,师徒交流优秀教学设计与反思心得。

2、徒弟参加五年期教师说课比赛。

3、针对“特殊学生辅导”工作,交换经验,阶段性辅导工作小结。

4、积累、交流本月学生片断写作指导情况。

5、学生参加“一月一赛”,分析班级成绩与存在问题,提出改进的措施。

5月份1、参加春假教学展示课磨课活动。

2、结合语文教研组“崇文名师有约”活动,撰写活动心得。

3、师徒共读,参加读书会,提高理论学习、专业成长,完成五篇读书笔记。

4、学生参加期中测查,班级成绩与问题分析。

6月份1、师徒每周常规听课、评课、完成课后随想。2、师徒学习作文教学书籍,交流读后随想。3、积累、交流本月学生片断写作指导情况。

4、学生参加“一月一赛”,分析班级成绩与存在问题,提出改进的措施。

5、整理师徒活动一学期的资料。

2007年3月

范文2:小学语文教案作业检查小结

色河中心学校20112012学年度第二学期

东片教案作业检查小结

根据中心校的安排,我负责对东片几个学校教案、作业进行了细致、全面的检查。虽说是一次检查,倒不如说是一次学习更为准确一些。从教案检查中,我感受到了教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课,富有匠心的教学安排,各具特色的教学风格,规范完整的教案编写,潇洒飘逸的书写等,都给我留下了深刻的印象,也给了我很多教学上的启发。

按照教体局新两个常规三十条教案的检查标准,许多教师的教案都符合优秀教案,总体质量较好,下面略为总结。

主要优点:

1、总体检查情况良好,两所完全小学各科都有教案,各科教案都有教学计划及教学进度表,语数教案都有单元章节教案环节比较齐全有一定的操作性。学校的领导都能带头写好教案,语数科目教案节次足

2、绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际,认真备课。大部分老师的教案较为完整规范,每个课时的教案能突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式。其中东风小学张先芸老师的六年级语文教案、赵萍教师的五年级数学教案表现最为突出。

3、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案,根据

不同年龄、不同层次的学生,采取不同的科学内容和进度,学习形式多样化,能根据实际适当拓展学科知识,学习方法指导科学有效。其中逸夫小学李芳教师的三年级语文教案、杨小宁教师的六年级语文教案做得最好。

4、大多数老师的教学准备充分,教案内容丰富翔实,重点难点突出,教学过程清晰,作业量控制合理,板书设计美观、科学。东风小学李璞教师的六年级语文教案、吴彩云的六年级数学教案、逸夫小学王小玲的二年级语文教案比较突出。

4、教学反思有一定的量,在一些优秀的反思中,有老师做到了课中反思和课后反思,并有针对性地进行了在设计,真正达到了反思的效果。其中逸夫小学的蔡伢伢的六年级数学教案最能体现。

存在问题;

1除语数外其他科目教案均为简案,环节不全

1、个别老师的教学目标不够明确,或教学目标不完整,主要侧重知识与能力,对过程与方法,特别是情感态度与价值观,有所忽略,仍停留在“知识本位”阶段,较少融入新课程的理念。

2、部分老师的教案没有附录教学反思,或反思过于简单,只一句话、两句话就结束,成篇且深入思考的反思较少。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细,但可能仍应注意根据教学的实际需要,科学取舍,适当整合。

根据教导处的安排,语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作,现将检查情况通报如下:

随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习,老师们对常规业务已经熟悉,检查时能准备齐全,摆放整齐。大部分教师对待检查能有正确的认识,态度诚恳,思想积极。这种现象是教学改革的成果,是精细化管理的结果。

二、作业

总体来看,多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。(一)优点:

1、作业布置量适中,注重双基,形式多样。

2、作业种类多,学生书写工整。教师能认真批阅,及时修改。3、批改符号规范。各位教师均能按要求批阅作业,符号规范、美观,态度十分认真。

4、有的老师还加强了学生的互改环节,还有的教师能根据学生的学情因材施教,布置有特色有实效的作业。作业批改中,老师们能注重运用激励性语言(如:“很棒”、“继续努力”等),有效使用符号(如:笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志)。这看上去普通的不能再普通,简单得不能再简单的几个字和符号,对学生而言,是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会,起到教育的潜移默化的作用。

5、大部分老师能及时纠错,二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处,比我们划一条横线或打个问号明了、具体,

便于学生改正。课外作业读书笔记、日记、小作文、抄写等教师也能认真批阅,对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。

6、作文的评改客观、公正,评语能抓住学生的闪光点,用鼓励性的语言,激发了学生的写作兴趣。

7、大部分学生作业的质量比较高,书写整洁、规范,给人的感觉比较舒服。看得出,有些老师对学生的要求很严格,书面整洁,不随意涂改勾画,注重培养学生良好的学习习惯与品质,注重培养学生严谨、认真的做事态度。

(二)缺点:

没有最好,只有更好。在此次作业检查中,也发现了一些问题,具体表现在以下几个方面:

1、低年段的个别教师在帮助学生改错时书写不够规范,这样容易误导学生。

2、大部分学生的书写不认真,有乱写乱画的现象,并且纠错不够及时等。尤其是中高年段中出现的此类问题较为突出。3、作业格式不统一,书写要求不严,在同一份作业中既有蓝色笔水,又有黑色笔水,较凌乱。

4、作业的布置有好多老师不能灵活调控,机械教条,事倍功半。主要表现为不能根据学情分层布置作业,全班作业一致,要求统一,要么是优等生得不到发展,要么是后进生紧跑都跟不上。

(三)建议、整改措施:

1、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本,对于卷角或破损现象及时补救,以保持作业本的整洁及完整。2、作业的要求要严格,书写要整洁、美观,坚决杜绝不交课堂作业的现象。

3、作业要及时批改与讲评,并督促学生及时订正,做好二批工作。

4、尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语,要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

范文3:小学语文教学常规检查小结

小学语文教学常规检查小结为了提高教师的教学经验,不断创新教学方法,开放教学课堂,提高教学质量,本周星期一小学语文教研组对小学部17位语文老师的备课、作业,进行了检查,特将本次教学检查小结如下:一、教学常规工作成绩

1、备课方面:教师备课及时,青年教师都能按要求手写详案。个别老教师使用电子备课,其目标明确,重、难点突出,教学过程详尽。大部分教师都能写教学反思。

2、作业方面:学生的作业量达到上级的规定数量,没有加重学生的课业负担。全体教师都能及时批改作业,并指出学生的错处。作业中注明等级、日期、书面干净整洁,使学生养成良好的学习习惯。在此次检查中发现,每一位教师对待学生的作业细致到位。不漏掉任何错误,及时让学生订正,并进行二次批改。批改符号规范,大多采用小勾判断正误。评价方式形式多样,部分班级老师在等级评价的基础上,还为学生送上红旗、笑脸、五星、你真棒等鼓励,主要体现在低年级作业批改上。

3、作文方面:数量能做到每个单元一篇,教师批改有总批。总的来说,李艳艳、魏卓雅等青年教师的教案书写详细,有师生对话、单元备课、课后反思等。赵慧琳、郭燕、王秀芹、王利等老师的手写教案字迹工整、认真、内容齐全。尤其是郭燕老师的备课,还细心的画了田字格,有的还画了一些简笔画,十分用心。殷磊老师的语文作业等级划分清晰、有特色。不仅用小印章印上优秀、良好等级,而且孩子如果有需要改正的还用小印章印在下面给孩子以提醒。为了让孩子看到自己的进步,他将两次的作业本订在一起。薛文娟老师让二年级的孩子开始写日记,并把这些日记收集在一起,以便孩子阅读。赵晓岚老师的作文让学生们统一写在日记本上,孩子们写的字迹工整,也便于保存。陶成敏老师三维、练习册、中记录作业、作文非常齐全,并且都进行了认真的批改。二、教学工作中的不足之处1、教师的教案多数从网络中借鉴较多,没有具体的根据我们现在所针对的学生个体来设计。离学生的现实有一定的距离。2、所写教学反思过于简单,千篇一律。3.个别老师手写教案的字体有待提高。4.作业中教师鼓励性的语言较少。

5.提倡作业用统一的本子,以便孩子日后查阅。

语文教研组

2016.11.30