《课外阅读实践》小课题计划

范文1:《课外阅读实践》小课题计划

小课题研究计划

课外阅读实践研究

伊旗第三学高学梅

一、课题研究分析:

我校近年来为学生提供了大量的课外阅读空间,丰富的人类文化精品滋养了学生的心灵,充实了学生的头脑。但形势仍不容乐观,主要问题表现在:(1)阅读习惯和阅读量不够理想:由于我们生源来自贫民家庭,家长受教育的情况相对较低,受家庭影响,学生大多没有良好的阅读习惯和较大的阅读量。(2)阅读消费较少:纵观我校现在小学生的诸多消费中,用于玩具、零食等方面的消费远远高于购买书刊的费用。基于以上的分析和思考,继续进行阅读的相关研究,探索如何在新的课改背景下,充分开发和利用各种阅读课程资源,实现课内外阅读教育的衔接和整合,加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导,为小学生的健康成长打下坚实的“精神底子”。二、课题研究目标:

1.探索小学生课外阅读实践活动的策略和途径。

2.全面提高学生的语文综合素养,促进语文教学质量的全面提高。

三、课题的研究方法及对象

本课题研究主要以行动研究法和成果总结法为主,辅之以行为观察、师生访谈、家长反馈等多种方法。四、具体措施及做法

学生的课外阅读既要让他们完成量的规定,更要让他们在阅读中真正受益,努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。具体的操作措施和做法如:

1.创设阅读氛围。把学生的阅读成果以各种形式进行展示;用读书竞赛等多种形式营造班级阅读“内环境”;用优秀阅读个人、优秀阅读家庭事迹介绍、表彰等办法,营造家庭阅读“外环境”,这样校内外并进,以浓浓的阅读氛围引领学生快乐地、自觉地进行课外阅读。

2.选择课本中经典的文章,设计拓展性阅读指导方案进行共享,以一篇带多篇,以精读带博读,激发阅读兴趣,培养阅读能力。

3.科学地利用好学校的图书室。

4.倡导学生以及家长,少买一样玩具,少吃一次零食,少放一回鞭炮,把节省下来的钱购买图书,并和班级同学进行共享,成立班级图书角。

5.确定必读书目和推荐书目,根据学生实际,开展读书知识竞赛、读书演讲会、评选小书迷、读书笔记评比、手抄报设计评比、读后感评比等丰富多彩的活动。五、预期研究成果1、进行课题总结。

2、总结阶段成果资料。如:读书笔记、手抄报、读后感展示等。

范文2:小学课外阅读课题计划及qq群限制发不了红包

一、课题的提出1、人类的进步,离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战,作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说,广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要;是全面提高语文素养的基础;是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读,可以开阔学生的视野,活跃思维,使之对语文学习产生浓厚的兴趣,学生在课外阅读中可以进一步补充营养,写作和阅读能力都会有明显的突破。美国教育家华特曾经说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革,对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法,真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。2、从阅读课外书的目的来看,有73.7%同学认为可以增长见识,说明学生阅读的出发点是好的;有55.08%的同学认为是提高语文水平,说明了学生读书还有较浓的功利色彩;有36.05%的同学认为是学会做人和处世,也有33.38%的同学认为是休闲娱乐,说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。从阅读时间来看,部分调查结果显示,决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。3、教学实验的纲领性文件《语文课程标准》指出:要努力建设开放而有活力的语文课程,开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的内心世界。4、基于新课标的要求及我们的阅读现状,我们应培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,同时又提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。因此,我们在教学实践中,立足课内,注目课外,依托智慧型课外阅读,点燃学生的智慧,让学生的课外阅读充满智慧的探险。智慧就是“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。”智慧是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统。智慧阅读就是读书有道,一凭勤奋和毅力,二靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水滴而石穿,靠规律和方法能够事半而功倍。二、课题研究的理论综述1、开发具有地方特色的母语课程资源,这是一个全球性的实践研究课题。2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”,并提出了阅读跟学习紧密联系的主张,认为阅读给学习创造“智力背景”,要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。三、课题研究的预期目标1、培养良好的读书习惯,提高有读书能力,掌握科学的读书方法,使学生具有获取知识信息的能力。读书中养成认真思考的习惯。。2、探索以课内阅读为本,拓展链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接的途径。3、全面提高农村小学学生的语文素养和人文素养,拓展视野,丰富积累,培养语感,发展思维,提高阅读能力。四、课题研究的对象及研究方法与策略课题研究的对象:小学中年级和高年级学生课题研究的内容:(一)让学生智慧地课外阅读1、以兴趣诱导学生读书全校利用部分中午时间开展语文兴趣课,试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目,进行个人藏书乐园、班级书架的建设,营造浓郁的读书氛围。以文化名人命名每个班级,诣在培养学生兴趣,因为它始终都是最好的老师。2、以自主形式促进学生探究利用晚托课进行大阅读自主学习。要实现让学生“学会阅读”这一目标,必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生,让学生自主选择阅读,提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。3、以科学方法引导学生阅读叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此,我们应教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法,如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。同时还教给学生一些常见的读书方法,如:先读前言、后记和目录;略读和精读相结合;做读书笔记,摘抄,平时“不动笔墨不读书”,养成积累习惯等。4、以良好的读书习惯推进学生进步良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息,汲取知识,还可以给人带来自我发现、自我充实的机会,并且可以怡情养性,多一种丰富生活、享受生活的途径。所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成,主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。

5、以丰富的外延吸引学生不断提升鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《少年报》、《小学生时代》等刊物杂志,像学生介绍可读性较强的作品等,让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。(二)进行课内外链接阅读充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要链接好,应以课文为基点辅以课外读物,最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解,又拓宽了视野,使课内外阅读有机结合起来。(三)创建大阅读学习型校园文化阅读的还有一种大智慧,是创设阅读大情境。大阅读进校园,我校确定了《三字经》、《千字文》、《弟子规等校本教材,把“我读中华古诗文”、“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修校本课程。五、课题研究的步骤过程起始准备阶段1.搜集相关理论知识。如读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料,并进行相关理论知识的学习培训,方法指导明确课题组成员分工,开展研究探讨,整理读书策略,做好理论的积累。2.开展广泛的调查。通过资料整理,问卷调查、座谈会等手段,掌握全校三至六年级的学生读书现状及心理状态,由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍,提炼归纳出可操作的阅读基本策略,筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍,并以此作为读书教学的基本内容。课题实施阶段(1)、开拓读书空间开设读物推荐课。(2)、提高读书品位开设阅读欣赏课。(3)、享受读书乐趣开设读书汇报课。课题总结阶段1、将研究结果运用于各年段,使不同年龄段的学生基本掌握适用的读书策略,培养良好的读书习惯。并对对本学期班级中每名学生的读书情况进行评比,进行统计,并做好原始记录。2、对每名学生的读书情况进行评比,进行统计,并做好原始记录。3、各种材料进行整理、分析,撰写论文,形成本课题的研究报告,并在这一轮的研究基础上,进一步推广读书活动。

范文3:《小学生课外阅读兴趣的培养与实践》课题方案

安靖小学微型课题

《小学生课外阅读兴趣的培养与实践》课题方案

一、指导思想

1.为全面落实《义务教育语文课程标准》的要求,扎实推进“书香校园”的建设,强化小学生课外阅读的管理。

2.积极引领学生“好读书,读好书,读整本的书”,培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,为学生的终身发展和幸福人生奠定基础。二、活动目标

11.探索小学生课外阅读实践活动的策略和途径。

22.全面提高学生的语文综合素养,促进语文教学质量的全面提高。三、组织保障组长:陈有芹

成员:袁凤、黎国陶、李新梅四、活动主题与口号:1.主题:好书伴我成长,让阅读成为一种习惯。低年级:我读书,我快乐;中年级:和经典相伴,与书香同行;高年级:读千古美文,做少年君子。2.口号:好读书,读好书,读书好。

五、活动对象:

全体师生六、活动时间:

2014年9月2015年1月七、活动步骤:

第一阶段:启动阶段(9月份)1.启动仪式:倡导师生、亲子共读。

2.做好环境布置,营造书香浓郁的读书氛围。完善班级图书角的建设。各班班主任做好宣传动员工作,各班图书管理员做好图书登记整理与借还等事项。

第二阶段:实施阶段(10月12月)

1.召开“好书伴我成长,让阅读成为一种习惯”主题班会。2.一年级开展“我读书,我快乐”讲故事比赛;三年级开展“和经典相伴,与书香同行”好词佳句摘抄展评;六年级开展“读千古美文,做少年君子”读书随笔评比。

3.深入开展班级图书角和好书交流活动。尝试开展“图书市场”,在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”,举行“好书换着看”等活动,充分发挥学校、班级、个人藏书优势,让每个学生动能多读书、读好书。4.每天定时读书半小时活动。第三阶段:评比总结(2015年1月)

一年级评选出故事大王,并给予学生奖状表扬;三年级评选出好词佳句摘抄明星,给予表扬和展示;六年级评读书随笔评比。八、活动要求:1.教师是学生的表率,用我们老师的读书去影响学生,用自己的爱好去潜移默化地感染学生。

2.语文教师和班主任要做好导读工作,认真组织好各种形式的读书活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上,创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。

3.要提高对本次读书节活动的认识,要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓,要创新活动内容和形式,提高活动的实效性,让我们的校园书香四溢。

4.活动结束后应提出新的读书要求,培养学生良好的读书习惯。