如何促进学生全面发展

范文1:如何促进小学生的全面发展

龙源期刊网如何促进小学生的全面发展

作者:姜伟

来源:《新课程学习上》2014年第01期

摘要:小学班主任可以通过赏识教育、感恩教育、挫折教育和学生的自我管理等教育,提高学生德、智、体、美、劳多方面素质,促进学生全面发展。关键词:小学生;赏识;感恩;挫折;自我管理

小学班主任工作是面向六七岁到十一二岁的儿童,工作内容繁琐复杂。如何胜任这样一份工作,促进学生全面健康的发展是值得每个小学班主任认真思考和研究的重要课题。一、赏识教育

没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。这句话放在我们的小学教育阶段显得更为准确。每个学生都是独一无二的个体,都有着自己的兴趣、爱好和特长。班主任尤其小学班主任,要善于发现学生身上的优点和长处,从小学阶段就学会尊重学生,走进学生的心灵,注意保护和激发学生的自尊心和自信心。对于上课积极发言、成绩名列前茅的学生要善于表扬,激励他们再接再厉。对于那些平时不怎么听话、捣乱的学困生,更不能动不动就恶语相向、报告家长、送教导处等,这样往往会适得其反。实践证明,转化学困生可以采用赏识教育,效果不错。首先寻找和挖掘学生的闪光点,比如:体育好、歌唱好等等,并从他们的闪光点入手与他们谈心,引导他们重拾自信,逐步端正学习态度,转变学习习惯和方法,并在班集体中对他们的每一个可喜的变化、进步和优点进行公开表扬,以达到良性循环。当然,这个过程中可能有反复,或者学生进步不明显,班主任应该反复找其谈心,对其开导和鼓励,以保证学生的转化保持持久性。当然,赏识要做到有因、有时、有度。发自内心的钟爱学生,并在恰当的时间和场合把对学生的这种喜爱之情合理表达出来,才能达到最好的赏识教育结果。二、感恩教育

感恩是中华民族的优良传统,也是现代人立世之本。然而,我国的国情所致,学生在小学入学之前集体学习和生活的时间短,在家庭中他们一直处于中心地位,集全家的宠爱于一身,他们习惯于接受家人给他们的一切关爱,认为那些都是应该的,根本想不到去感恩。因此,小学班主任在日常工作中开展感恩教育十分必要和重要。俗话说:“知恩图报”。首先,要让学生知恩,具体可以通过主题班会的形式,用学生身边实际生活中的例子去触动学生的内心,使其产生情感上的共鸣,并让学生在生活中悉心体会父母、老师、同学等对自己的爱和帮助。其次,要引导学生去报答或者思考如何报答所获得“恩情”。可以让学生给自己感恩的对象写一封信,或准备一份自己亲手制作的小礼物等。另外,还要结合生活中的各种节日,如:母亲节、父亲节、教师节、重阳节等要求学生在节日当天为感恩对象做一件力所能及的事情,如:为父

范文2:浅谈如何坚持立德树人,促进学生全面发展

浅谈如何坚持立德树人,促进学生全面发展。

摘要:作为一名教师,我认为立德树人就是自身树立德业,给学生做榜样,培养人才。教师是教育者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比,由于教师的职业特殊性,教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点,决定了教师职业的高素质要求,也决定了教师必须给学生做好榜样。关键词:树立榜样以德育人为人师表

作为一名教师,我认为立德树人就是自身树立德业,给学生做榜样,培养人才。教师是教育者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比,由于教师的职业特殊性,教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点,决定了教师职业的高素质要求,也决定了教师必须给学生做好榜样。

法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之树、无源之水每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,都有意或无意地进行着现场的观摩表演,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随,如同云翔而影从。没有什么比老师的榜样更有无比的功能的了。小学生正处在身心迅速成长时期,模仿性极强。教师怎样做,他们就会怎样学。教师是学生的榜样,教师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。

道德普遍地认为是人类的最高目的。实施素质教育首先是思想观念的转变,而思想观念把德转变的一个重要途径是在实施素质教育过程中进行德育渗透。因此,德育放在学校一切工作的首位已是我们的共识。教师作为“人类灵魂的工,不仅要教好书,还要育好人”,各个方面都要为人师表,教师的一言一行将给学生产生很大的影响,所以我认为“德育”应该从教师自身做起。“个人的一举一动,一言一行都要修养到不愧为教育家陶行知先生曾讲到:为人师表的地步。”那么,教师如何“树立榜样,以德育人”是一个关键性的问题。我认为可以从以下几个方面入手。

一、营造“德育”的学习环境。

学校是教育的主阵地,教师要把学校布置成一个文明的学习场所。可在校门口挂有学校办学理念:以人为本,德育第一的标语。在布置教室时,也用上“请、谢谢、对不起、没关系”等用语。学生耳濡目染,置身于这样一个德育氛围,或多或少都会受到影响。

二、教师要克服“重智育、轻德育”的思想。

我国的教育方针指出:培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”首先是以德来“成人”的教育,其次才是“成才”的教育。因此,我们教师必须克服“重智育、轻德育”的思想,把德育工作切切实实放在教学工作的首位。在教学工作的开展中时时处处渗透好德育教育。

三、经常开展德育主题教育活动。

德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一,在学校德育活动中,结合上级有关要求和精神,围绕一个主题开展有针对性的德育教育活动。如在三月份开展“学雷锋”活动,到孤寡老人家慰问,到敬老院为老人打扫卫生、捐款捐物;清明节扫烈士墓;利用班会,队会对学生进行德育宣传教育,认真贯彻、《小学生德育纲要》《礼仪常规》及“小学生十不准”对学生进行安全,纪律,法制,思想品德,环境文明礼貌等教育,或适当性的开展“德育”为主题的演讲赛,充分发挥“说”与“做”统一起来的德育教育。

四、让德育贯穿各个学科的课堂。

我国的学校德育即是道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育等方面的总称。我们教师要先明白德育的含义,不能片面性地把它归回《品德与生活》课,有的教师认为德育只有在上《品德与生活》时才授以学生做人的道理,这是一种极端的想法。我们要做到课课有德育,让我们各个学科和课堂都贯穿德育教育,让每个教师都成为德育工作者,让学生感受到它的存在,也让学生体会到无论何时何地、无论做何事都要讲“德”。在上三年级数学下册《轴对称图形》这一课时,我是这样渗透德育的:我除了让学生掌握轴对称图形外,在判断哪些图形是轴对称图形的练习中引导学生认识交通图标,教育学生自觉遵守交通规则,做文明的中国公民。数学课可如此,语文课、美术课有何不可?

五、身正为范,以德育人。

《教师职业道德考核细则》中的第七条为人师表的第3 小条告诉我们:严于律己,为人师表,成为学生的楷模。学生模仿性很强,教师的言谈举止对学生都起着潜移默化的作用。不信你看下面的实例:老师娱乐,我们也娱乐。在一所学校的午休时间值日教师检查学生是否到齐在检查到某班时,发现几个学生聚在一起打扑克,旁边放着一角、两角的钱,显而易见,他们在赌钱!值日老师大声地说:“是谁出的馊主意?谁给你们这样大的胆子?”一个学生支支吾吾地说:“老师,平时我见我们学校的老师在下班时间也经常这样娱乐,所以我们也想消磨消磨时间。”值日老师听了哑然无语。有时我们的老师上课时压力太大,放学后想放松打扑克、打麻将,以为不是上班时间没关系,殊不知这也给学生带来了恶劣的影响,有害学生的健康成长。可见,不管在什么时候,教师都要时刻注意自己的身份,端正自己的行为。有什么样的教师就有什么样的学生看来不无道理,学生会依葫芦画瓢,你可以从学生身上看到自己的影子。

六、教师要有优秀的人格魅力。

我们每个教师心中都要铭记“学高为师,身正为范”。一个教师有了优秀的人格魅力,如一片冰心,不受污染,对学生产生强烈的亲和力和人格感染力。一举一动,一言一行都起着示范作用,这样才能影响和塑造着下一代新人。

七、教师要有丰富的业务素质。俗话说:“教师要有一桶水,才能给学生一碗水。”教师要传授先进的文化知识,教育学生学习做人的道理。而知识是传道解惑的资本,这就要求我们教师不但要精通本学科的知识,而且要求我们教师要有更宽的知识面。这就需要我们教师终身锲而不舍、孜孜以求,不仅要做好“教书匠”,而且要做好“学者型”的教师。

八、教师要具有爱心,能公平对待每一位学生。

有人把师爱比作春雨,有人把师爱比作阳光。师爱,是一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。无论是表现好的还是差的学生,都要严格要求,对待成绩好的学生要一丝不苟,而对待表现和成绩差的学生,更应耐心细致,付出更艰辛的劳动,只有对其严格要求,才能促使他们从后进转化为先进。要公平对待每一位学生,处事公正,实事求是,绝不可感情用事。当你用心去爱你的学生,你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花,耳旁那一声声清脆的“老师,您好”更多的,是一种为人师表的幸福、自豪。

九、教师要有坚定的敬业精神。

教师是个职业,爱岗才能敬业。教师要满腔热情地投入到教学工作中去。不断完善自我,以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索世界奥秘。试想:如果没有严谨的治学态度,没有对本职工作的热爱,教师上课时怎么能做到情感贯注,情趣横生,寓教于乐呢?又怎么能让知识在学生眼里放射出迷人的光芒呢?正如赞可夫所说“如果教师本身燃烧着对知识的渴望,学生就会迷恋于知识的获取”。教师只有忠诚于教育事业,才能成为百姓眼中最敬重的人。

十、教师要有创新精神和开拓精神。

开拓创新精神是当今社会的迫切需要。当今时代是个充满竞争的时代,只有富有开拓创新精神,才能出新招、创新路,打开工作的新局面,在竞争中立于不败之地。教育事业是一项面向未来的事业,培养具有时代精神和积极关注人类明天的人是创新教育的主旨和灵魂。教师只有不断的调整自身的知识结构,用自己的创新情感感染学生,才能点燃学生创新的火花。

古有“德才兼备”这个词语,“德”字排第一位,其次才是“才”。我们教师要明确“德育”的重要性,让它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其它各育相互促进,相辅相成,促进学生的全面发展。希望我们教师携起手来树立榜样,以德育人,正确地引航学生人生的导向。参考文献:1.《陶行知教育名着教师读本》

2.《小学教育学》

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促进学生的全面发展,从未成年人抓起

培养学生喜欢数学

塘州乡梅育小学:石鸿平当代的学生及学生家长最头痛的一个问题就是学生偏科。在农村的学生没有家长的辅导,随便学生怎么学习,可是到期中考试成绩出来时很多家长就埋怨自己的孩子成绩偏科,而打骂学生。在城市里的学生家长见学生成绩偏科,花高价钱请家庭教老师,假期时很多学生去假期班进行学习,大量学生家长做了这些给学生补课,可是有些学生偏科的现象任然存在。那么学生偏科现象的主要原因是什么呢?现在大部分学生的数学成绩都不太理想,有些还讨厌数学。在数学教学中应该如可才能把这个问题减少化呢?如何才能让学生爱上数学呢?现我就将这个问题作如下的探讨:一、学生的基础知识

学任何科目、任何东西都需要一定的基础。从实际生活建筑物中的房子来说,如果没有很牢固的地基,上层再建怎么好也不是一栋好的房子。记忆力与人们学习是有一定联系的,记忆力强的学生学的东西就越快,那学生的成长过程记忆力变化的规律来说,心理学告诉我们:人的一生中,13岁以前,是记忆力最好的时期,记住的东西往往终身不忘;1320岁记忆力也相当不错,因此,在这两个阶段,让学生多背诵一些,是符合学生心智发展规律的。从数学这科来看,光有较好的记忆力是不够的,想要记住数学中的概念、定理、规律必须得要理解透彻,要在理解的基础上去记,理解的透彻记住的时间就

越长,有些将会一身都记住。例如:五年级数学下册长方体、正方体表面积和体积的计算公式。在立方体图形认识的学习中都需要有一定空间想象能力,如果对他们的结构理解不透彻,学生很可能把表面积和体积的计算公式混淆起来。在本章本节中本人做过了一些测验,后进生常常把表面积的计算公式记成体积的计算公式,把体积的计算公式写成表面积的计算公式。那么为了学生好记、好区分体积和表面积的计算公式,在讲解长方体、正方体的面时一定要让学生理解清晰,让学生理解表面是一定与面有关,而面是与以前学习长方形和正方形的面积相联系。在结构上长方体、正方体是如何构成的,顶点、棱、面的量是多少,位置等的特征。然后明确表面积一定与6个面有关,体积只与它们长、宽、高(棱长)有关。这样讲解时既能巩固旧知识,也容易接受新知识,同时牢固基础知识。二、发挥小学生的好奇心

小学生的好奇心很强,最新的东西学生十分喜爱,还有当学生自己发现的东西也非常好奇。他们将把全部的精神放在那些新颖的东西上去。例如:能被2、3、5整除的数的特征,在这个教学阶段中先让学生自己分别找出2、3、5的倍数:

2的倍数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、…….。3的倍数:3、6、9、12、15、18、21、24、27……..。5的倍数:5、10、15、20、25、30、35、40、……。让学生观察,2的倍数的数有什么特征:个位上的数是偶数的就能被2整除。3的倍数的数有什么特征:3、6、9都能被3整除这学生一

看就看得出来,可是两位是以上的数学生就难得看出来,这时适当提醒学生

12分:1+2=315分:1+5=618分:1+8=921分:2+1=324分:2+4=627分:2+7=9. . . .. . .. . 一个数的各位相加能被3整除,那么这个数就能被3整除。5的倍数的特征:个位数是0或5的数都能被5整除。

单位之间的进率也有一定的规律,如,当讲解体积单位它们之间的进率是1000时当时学生很容易记住,可是时间稍微长点就忘记,有可能把体积单位与面积单位混淆了。为了学生学习得轻松不是死记硬背我们将把那些单位用字母表示成:

长度单位:m、dm、cm它们之间的进率是10。面积单位:、dm、cm它们之间的进率是100体积单位:m、dm、cm它们之间的进率是1000.这时学生观察,字母单位右上角是2,它们之间的进率1后面有两个零,字母单位右上角是3,它们之间的进率1后面有三个零。这样学

生清楚它们之间的进率,又不把长度、面积、体积单位混淆。同时使学生感受成功的喜悦,让学生感觉数学给他们带来的快乐。三、培养思维,发展逻辑性

学生逻辑性强弱与否分为先天性和后天性,这里所谓的先天性只的是智力不全的部分学生,那么逻辑性很强的学生也不是先天就有的,而是通过后天的锻炼、培养而来的。就小学数学中的长方形和长方体来说,没有对长方形的认识,那长方体的结构很难理解,这就是一个简单的逻辑性问题。逻辑也离不开基础,有了很强的基础逻辑才能提高。基础又与兴趣是相依相存的,有了一定的基础才能培养出兴趣,有了一定兴趣,基础才能稳定地上进。那如何才能让学生对数学感兴趣呢?在数学教学中我们常遇到这样的学生,当学生自己拿题目时一开口就说不会做,这一类的学生有部分是真的不会做,有部分学生懒得动脑。对于真的不会做的学生要降低题目的难度,巩固基础知识。对于不爱动脑筋的学生要让他知道数学中有奇妙,感受数学中的美。

学生成绩偏科的主要原因就是由于基础差,因基础差产生讨厌学习,讨厌老师,厌烦学校等这些现象。为了消除这些现象,我们应该从基础抓起、抓紧、抓牢。小学阶段是学生学习的第二个启蒙阶段,是抓好学生全面发展的重要阶段。所以人生的全面发展不能轻视小学的教育。

范文4:如何能促进儿童全面发展

如何能促进儿童全面发展

一、培养儿童良好的生活习惯,促进儿童身体健康。(一)良好的饮食习惯1、组成“平衡饮食”。

家庭中给儿童调配饮食的原则是饭菜多样化,组成“平衡饮食”。平衡饮食是指食物供应的营养物质,基本上能满足儿童对各种营养的需要。儿童的平衡饮食应包括:

a、谷类(大米、面粉等)。 b、肉类和蛋类。

c、豆类或豆制品。各种豆制品的营养价值都高,含有丰富的蛋白质和矿物质。

d、蔬菜。蔬菜主要含钙、铁及多种维生素,对儿童的生长发育极为重要。蔬菜含大量粗纤维,可以促进消化液的分泌,增加肠子的蠕动,有助于调整消化系统的功能。

e、水果。水果所含营养物质与蔬菜差不多,但维生素C含量比蔬菜多。不同水果含维生素C的数量也不等,鲜桔含维生素C最多,平果含维生素C极少,柿子含维生素C比梨多。当前父母是重视给孩子吃水果的,但也不要过量。水果淡季,也可给儿童吃“心里美”萝卜、胡萝卜,这些营养都很丰富。

除了以上五类食物外,儿童每天要吃一定数量脂肪和食糖。食糖不宜过多,每天两千左右即可。总之,父母为孩子准备饮食时,应注意全面,养成儿童从小吃杂事,不挑食,不偏食的良好习惯。同时,也应该考虑经济实惠,并不是食物越贵营养价值就越高。

2、培养良好的进餐习惯。

a、儿童一日三餐要定时,不吃或少吃零食。食物在胃内消化过程大约需三至四小时,每餐的食物间隔三小时左右才能在胃部消化完毕,胃部才能稍事休息。如果不停地送下零食,胃就要不停的蠕动,容易引起疲劳,造成消化液分泌紊乱,导致疾病。

b、教会儿童细嚼慢咽,不催促孩子过程进食,也不允许拖延进餐时间。咀嚼时,一方面将食物磨碎,一方面使唾液中的淀粉酶与食物拌和,使淀粉转化为葡萄糖,让食物中的碳水化合物等分解,食物进入胃肠内,再消化分解成能被吸收到血液中的物质。细嚼慢咽便于消化和吸收。

3、儿童进餐时应保持愉快情绪,不在饭前和吃饭时训斥孩子。情绪愉快能增加食欲,当色香味俱全的食物引起中枢神经兴奋时,可以促进消化器官分泌大量的消化液,处于接受食物消化最佳兴奋状态,并使肠胃道进行有规律的蠕动。

儿童身体不适也会表现出情绪不佳,食欲不振。父母应仔细观察,测量体温,发现病兆,及时就诊。

(二)良好的睡眠习惯1、保证睡眠时间。

儿童年龄越小,需要睡眠的时间越长。婴幼儿神经系统发育还不够完善,大脑皮层神经细的耐力小,容易疲劳,需要睡眠的时间长。一般来说,新生儿每昼夜需睡眠18-20小时;6-12个月需睡眠14个小时;1岁-1岁半睡眠13个小时;3-6岁睡眠11-12小时。儿童是有个别差异的,上述的睡眠时间大概如此,不能机械照搬。睡眠时间的长短与孩子的健康状况、神经类型的特点有关系。体弱的孩子睡眠可以多一点。有时,孩子过于兴奋,容易疲劳,睡眠可能增多,也可能不容易入睡。父母要善于了解自己孩子的特点,为孩子创设舒适的睡眠条件,使孩子入睡快,睡得熟。按时睡,按时起。

2、创设良好的睡眠条件。

a、为儿童准备单独的小床,养成孩子从小独立睡眠的好习惯。住房条件差,没有空间放小床的家庭,孩子与父母同睡时,应有自己的被褥,不与父母同睡一床被。不要搂着孩子睡,室内通风不良,成人呼出的二氧化碳,被孩子吸入,将影响孩子肺部的气体交换,使血内含氧量减少,呼吸增快,不利于机体代谢,也影响熟睡程度。

b、为儿童准备的被褥厚薄大小应适度。穿毛衣或紧身衣裤睡,肌肉得不到松弛,不易消除疲劳。

c、安静的睡眠环境。睡前,父母不要让孩子过于兴奋的活动,如打闹着玩,不停地跟孩子讲故事都会影响入睡速度。睡眠前室内应通风。孩子入睡时,成人说话声音要轻。

3、养成正确的睡眠姿势。正确的睡眠姿势是向右边侧身睡,这样可以使偏于身体左侧的心脏少受压力,使位于身体右侧的肝脏得到更多的血,更好地进行新陈代谢。趴着睡腹部受压,易使孩子尿床。蒙头睡,吸入被子里二氧化碳多的空气,影响健康。

(三)良好的排泄与盥洗习惯。1、养成孩子每天固定大便的习惯。2、养成盥洗的好习惯。

早晚盥洗的好习惯。大小便后洗手的好习惯。饭前及吃其他食物前洗手的好习惯。定期洗头洗澡的好习惯。

3、创设良好的盥洗条件。 a、用流动水洗手洗脸。

b、儿童应有自己专用的各类小毛巾。二、正确引导儿童学习,促进儿童智能发展(一)重视跟儿童早期交往

儿童获得知识发展智能需要丰富的环境刺激。儿童就是在不断地接受外界刺激,并对刺激做出反映的过程中,获得知识发展智能的。母亲是第一个与孩子接触的家庭成员,父母抱孩子、喂孩子、给孩子换尿布时,应伴以愉快的表情,以温柔的声音逗引孩子,孩子也会用“啊啊”的表情、笑容、手脚划动来回答你,这就是母子间的交往、依恋情感的建立过程。

当孩子大一点时,利用帮他穿脱衣服等日常照料的机会进行交往。在交往的过程中应逐步培养孩子的独立性和自理生活的初步技能,对于幼儿,凡是他能做和愿意做的事,父母不要消极限制,可以给与必要的帮助。

随着孩子年龄的增长,跟孩子交往时要注意培养孩子的口语表达能力。语言和思维的关系非常密切,人们总是用语言来表达自己的思想,与人进行交往。婴幼儿口语发展的规律从不会说到能听懂能用口语表达思想到能用完整的句子。幼儿期是口语发展的重要时期,父母在跟孩子交往中应认真地而不是紧逼地帮助幼儿纠正不正确的发音。当幼儿语句不连贯完整时,父母不要重复,迁就幼儿说话的水平,应帮助他说出完整的句子。编辑自小萝莉儿童自行车()

(二)让儿童在游戏中学习知识发展能力

游戏是婴幼儿最喜欢的活动,是促进孩子身心健康发展的主要活动。孩子除了睡觉吃饭外,其他时间差不多都在玩。孩子在游戏中学习比呆板的、枯燥无味的你教他学,效果要显着。孩子在多种多样的游戏中,可以轻松愉快地获取知识,发展能力,学习良好的道德品质,促进身体健康。

孩子出生后,躺在小床上时,父母应利用玩具训练他的感知觉。可以在孩子的床头上方距孩子胸前50-70厘米处悬挂一两件色彩鲜艳、带响、便于移动的玩具,让孩子看到颜色,发展视力:听到响声发展听力;将玩具移动时,可以训练孩子的头和眼睛随之转动。当孩子会抓握物体时,给他带色带响的小玩具,让他自己抓着玩,随着他的手的摆动,玩具发出的响声,会引起他的好奇,四处寻找发声处。

当孩子再大一点,能坐和爬时,他的视野比只能躺着时扩大了,不只是能凝视上方,而是可以东张西望了,因此,学习的机会大多增多。父母可以给他更多能抓握能握住的彩色积木块和彩色球,让孩子扔和滚,使他感知物体的形状大小和性质。

当孩子会独立行走时,给他买一辆小卡车,车头系上绳子,让他拖着卡车行走,以后卡车上放点小玩具,他会更高兴。再大一点,为他准备一个小塑料铲子和一只小桶,让他在户外铲土铲沙,孩子不断地铲土,又将土从桶里倒出来,开始意识到自己的力量,情绪很愉快,动作也得到发展。这对于孩子来说就是学习,就是求知和探索。

三四岁的孩子就可以搭积木、插积塑、玩拼图了。孩子搭积木,可以学会区分不同的形状,不辨不同的颜色。要求孩子用积木摆出各种东西,开始任其自由不按图样摆,以后引导他照样摆。搭积木、插积塑有利于训练孩子的构思,发展对称感。要求应逐步提高,促使孩子认识水平不断发展。各种拼图、镶嵌游戏对发展孩子上下左右等方位知觉和手指的小肌肉是很有益的。用不同的几块拼片拼成一只动物,在父母看来,确实简单容易,三四岁的孩子却是要付出极大的努力,他必须熟悉某动物的整体形象及每个部分,如头、身子、四肢、尾巴的特点,并找出有关位置,才能拼出一只完整的动物,这是锻炼孩子思维和意志的很好的玩具和游戏。

四五岁的孩子,会产生一种模仿成人活动的强烈愿望。因为,孩子已有四五年的生活经历了,很想学成人从事一些活动,如想模仿妈妈切菜做饭,想学司机开汽车,想当医生用听诊器给人看病这些愿望由于他的年龄的限制是不能真正实现的,只有将自己看到的、听到的利用玩具通过游戏反映出来。在家庭中经常可以看到女孩子抱娃娃,喂娃娃吃饭,用块小手绢当被子盖在娃娃身上,让娃娃睡觉,这些动作的出现都是孩子在将自己想象成“妈妈”。有时候也可以看到女孩子把纱巾披在头上对着镜子又唱又跳,这是她在模仿舞蹈演员表演。这类游戏的最大优点是能够发展孩子的想象力合创造性,父母应当支持鼓励孩子玩这种游戏。

五六岁的孩子思维进一步发展了。开始懂得竞争,坚持性也逐渐增强。父母可以和孩子一起玩下棋的游戏;玩训练逻辑思维的游戏,如运用孩子熟知的物品,让他学习口语造句,游戏是这样进行:在孩子面前出示人、交通工具、食物三张卡片,要求孩子根据卡片上的物品说出句子。所说句子要符合生活逻辑。父母先示范,如说:“爸爸星期日骑自行车上街买菜。”然后要求孩子思考,说出一些不同的句子。当孩子说对了,应鼓掌、赞扬,说得不准确时,应启发引导他动脑筋,使他达到成功的目的。三张游戏卡片上的物品可以由多减少,这意味着难度的加深。开始玩时,人的卡片上有男人、女人、孩子;交通工具的卡片上可以有儿童自行车、汽车、轮船等;食物的卡片上有水果、蔬菜、点心等。卡片上具体东西多,孩子选择的可能性大,容易说出句子,感到兴趣,玩得积极性会越来越高。以后,卡片上物品减少,这时孩子说出句子的数量也可能少,但句子的概括性有可能增强,这说明孩子的思维的深度在增长,是进步的表现。此外,还可以教孩子做点小实验,让他拿许多东西去试,哪些东西放入水中能浮起来,哪些东西放在水里会沉下去。要求孩子注意观察,通过自己的实验,得出结果。

以上所谈智能的培养,对孩子入小学获得优异成绩是很重要的。看一个孩子是否聪明,其标志不在孩子识字的数量,也不在孩子能机械的数多少数,重要是看他口语发展的能力,智力发展的水平,以及是否具有客服困难的自信心和坚持性。

三、形成儿童良好品德是父母的重要责任

(一)正面教育,不断提醒

为了保证儿童身心健康成长,每个家庭最好立几条成文或不成文的规矩,便于儿童依从。

要求儿童遵守作息制度、有秩序的生活、不懒散是很重要的一条家规,它不但对身体健康有益,对锻炼孩子的意志,从小学会遵守纪律起重要作用。

家庭中订几条文明礼貌,讲道德的规矩非常必要,它对孩子起潜移默化的作用,是体现一个家庭家风的重要方面。文明礼貌道德行为是涉及人际关系的问题,具体地说,就是怎样对待自己和怎样对待别人。根据儿童的年龄特点,父母应该要求孩子做到:说话诚实,做事认真,大胆不娇气,大方不自私。要求孩子对别人尊重,热情,有礼貌。尊敬长者,会用尊称;不乱翻弄家庭成员和客人的包;不开家庭成员和邻居家的抽屉;不打搅家庭成员的工作和学习。与小朋友在一起,应平等相待,互相帮助,友好相处。尊重成人的劳动,吃饭时不撒饭粒,不浪费粮食;爱惜图书玩具,用完自己收拾整理,放在固定的地方。

以上这些规矩,从孩子稍懂事起,就从正面进行教育,帮助他养成习惯。孩子年幼,需要父母教给他分清是非,确定正确的行为准则。规矩订得正确、简明,孩子开始接受的就是正面教育。正确的行为要求,还需要经过父母的不断提醒,才能使孩子形成行为习惯。任何一种品德行为都必须经过长时间地,多次不断地重复练习和实践才能形成、巩固。幼儿一旦养成了习惯,便会毫不费劲自然而然地按照要求去做。如果开始教给孩子的规矩不正确,孩子接受了,要改正过来,父母将要耗费更多的时间和精力。

(二)父母应成为儿童学习的好榜样

好模仿好奇是孩子突出的特点,模仿是人学习的基本手段之一,很小的孩子就具有这种能力。幼儿模仿的范围和内容比婴儿广泛,随着年龄的增长,孩子的好奇心、提问的水平也不断发展和提高。家庭成员尤其是父母的言谈举止,态度行为以至情感的流露都将成为儿童直接模仿的对象,这些在家庭日常生活中日复一日,有形无形地都对孩子起作用。在家庭里父母要不断加强自身修养,给孩子树立好的榜样。

(三)要说理不要打骂压服

家庭里在正常情况下,父母心情舒畅,孩子没有发生意外事情,大多数父母是能尊重孩子的人格的,即使孩子有缺点,也能耐心说服,顺利解决矛盾。在什么情况下,父母容易激动生气,失去理智,打骂孩子呢?一种情况是父母工作不顺心,回家后迁怒于孩子,表现为不是孩子的过失变成孩子的过失;把孩子的小错上升成大错而训斥打骂。父母这种做法会导致幼儿是非不明,不知所措,造成精神压力。一种情况是经济上受到损失,如孩子弄坏了家里的珍贵物品等。当孩子发上这类事故时,父母应了解原因。孩子年幼,对许多事情的因果关系不了解,往往出自好心,带来的却是不良后果,如他想给鱼缸换水,却把金鱼弄死了;她想帮妈妈做事,却把鸡蛋打碎了,还连忙蹲在地上去拾起打碎的鸡蛋面对这类情况,父母要原谅孩子,在谅解的同时和他说明道理,并相信孩子会在失误后,在父母的耐心的说理中吸取经验教训,增长知识。一种情况是孩子稍有品德不良的表现,如把幼儿园或邻居家的物品拿回家,引起他人告状。或者是带孩子上街,孩子非买某件物品不可,在商店哭闹不止,赖着不走,引起围观。这类事情容易损伤父母的自尊心,短时无法解决,常用打来对付。情况不明,简单以打骂对付,是不能彻底解决问题的,孩子还有可能重犯错误。当遇到有人向你告状,除耐心地听别人反应情况外,还应细致地直接向孩子作调查,根据孩子的心理特点,实施正确的教育。当孩子在商店哭闹不止情绪激动是,父母应沉着稳定,他哭你不必急,用语言劝说无效,转移注意也无用时,可采取不理睬,冷处理的办法。还有一种情况是父亲或是母亲健康不佳,有时也会对孩子不耐心。为了孩子,父母应加强自我控制,不因自己的情绪损伤孩子的身心。

(四)对儿童的要求应当一致

在现实生活中,父亲和母亲或父母和老一辈之间对孩子要求不一致是经常出现的。原因错综复杂,有的由于对孩子的教育观点不同引发矛盾;有的因教育态度和教育方法不同引起分歧;有的因各自的职业、兴趣爱好、性格习惯和文化修养的各异而对孩子的要求上发生争执;有的因各自接受老一辈教育自己的经验或教训的不同而影响对孩子的要求上的不一致。

父母多孩子的要求不一致有哪些危害?第一,使孩子的行动和行为不知所措,无所适从,不知道究竟应该听谁的。幼儿期特别是婴儿期,是非观念不是很清楚,父母提出要求,无论正确与否,他都有可能照着去做。如果父母要求不统一,究竟按谁的意见行事?久之,这种不知所措的状态将导致孩子的行为反复无常。

第二,使孩子形成不良性格。婴幼儿情绪较强,父母中的一方谁更亲近爱抚他,能够满足他的要求,孩子便容易听从谁的要求。如果更多亲近他的一方面提出要求正确,态度和蔼,方法恰当,孩子的良好性格、行为习惯比较容易形成和巩固。如果亲近他的是一位溺爱孩子的母亲或父亲,那么孩子既可以按父亲或母亲不合理的要求去做,有时,也可能因自己的要求不能满足而哭闹发脾气。长此下去,这类孩子容易形成任性、执拗等不良性格。

第三,有的家庭,父母常常由于对孩子要求上不一致而发生争执、口角,严重的还产生隔阂。这样不但影响夫妻间的感情和家庭的和睦,也会影响孩子的生活和心理。

怎样才能做到对孩子的要求一致?第一,父母对孩子的要求应统一在科学道理上。双方都应利用业余时间,认真学习关于学前儿童心理和学前儿童教育知识,阅读一些为父母提供的教育子女经验报道。有条件的应加入家长学校,学习较系统的科学育儿知识。

第二,对孩子衣食住行,品德行为等方面的要求,由父母共同商量制定,必须共同遵守。执行时,发现不妥当的要求,再共同研究更改,最好事先周密考虑,避免朝令夕改。

第三,在实际生活中,如果出现一方对孩子要求不合适,另一方暂时不要当孩子的面提异议,更不要指责、埋怨对方。事后,夫妻避开孩子商讨,求得以后要求的合理。夫妻双方都应冷静地听取对方符合教育原则的意见,改正自身不足之处。这样,对孩子要求一致是可以做到的。

范文5:如何引领家长促进幼儿全面发展

课题研究报告

幼儿园课题组成员积极投入实验研究,并如期的按照计划完成实验任务。在教育环境、教育方式、方法上,幼儿园有效地利用优势,发挥其主导作用,引领家长积极地配合幼儿园工作,家园携手,共同促进幼儿全面发展。,这一课题的研究促进家长教育能力的培养,提升教师的能力,同时使幼儿园的教育管理、教育教学质量都呈稳步上升趋势,办学质量和社会声誉愈来愈好。

在这次课题研究过程中,我们根据幼儿家庭的实际需要,从两方面对家庭教育进行了指导,并总结了一些做法,提出了有效的策略。

一方面我们针对个别家长进行不同方式的有效沟通,使家长能及时对幼儿的成长了解,唤醒家长对教育态度的觉悟,促进教养的观念转变,更能增进多方面的理解,获得对家庭教育更多的启迪。关注并配合幼儿园的教育,使幼儿能健康的成长。

策略一、开展亲子活动,为家长提供亲情平台,增进感情。每位父母,都希望与子女加强沟通,幼儿园各班级每学期对开展形式多样的亲子活动。我们设计了多种小型多样的亲子活动。有“创意的家庭”家长与孩子共同制作玩具;有“快乐的家庭”家长与孩子包饺子活动;有“健康的家庭”家长与孩子起跑跳活动;有“创学习型家庭”家长与孩子一起剪纸粘贴等活动。引导家长参与到亲子活动中来。幼儿园从环境的创设、材料的准备、活动的组织等方面积极做好各项准备工作。在快乐的亲子活动中,幼儿会强烈的感受到父母的爱和关注。也就进一步强化了和父母的亲密感情,对一些平时工作繁忙的年轻父母来说,他们倍感珍惜。不仅使家庭成员在一起分享其中乐趣,也无形增加了家长教育和帮助幼儿的机会。同时教师对家长提出要求和希望,希望他们在家中也要常陪幼儿活动游戏,更能助于幼儿的健康成长。通过让家长参与幼儿园教育教学活动,帮助家长了解孩子的情况,正确评价孩子的发展水平,从而确定合理的期望值,通过幼儿与父母的沟通,增进幼儿与父母的情感,建立教师与家长合作、尊重、平等的和谐关系,促使家长从旁观者转变为参与者,进而成为有效合作者。

策略二、开放家长园地,提供更加直观的教育方法和观念为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标,配合幼儿园教育教学工作,在各班教室门外设计一块教学园地板报,幼儿园以季节为主线,及时将幼儿园的教育动态、教育信息进行公布等;像幼儿园的办园理念和思路;幼儿园的教育目标;幼儿家长如何培养孩子的劳动习惯;内容有的是转变家长教育观念方面的、也有的是家庭教育方式方法方面的:如何培养孩子的责任心;怎样纠正孩子的任性;家庭教育中父母应避免哪些常见的错误等等,让家长掌握科学的育儿知识和方法,引领家长走出教育孩子的困惑和误区。还有班级在开展每项主题活动之前,教师都把主题教学活动的内容醒目地展示在家园联系栏上,让家长和孩子先有目的地关注,并设立温馨提示栏,请家长协助完成目标。

策略三、搭建现代化的信息平台,及时有效沟通。现代通讯设备:电话、短信、邮件、QQ、博客等,也给现在的家园沟通和共育带来了不少的方便,解决了有些家长因工作的原因不能及时与老师面对面沟通的问题,同时也增加了老师与家长之间的友谊。随着网络时代的到来,互联网给人们的交流和联系带来了方便和快捷。网络交流是教师与家长心灵沟通的桥梁,它不仅能丰富家园合作关系,而且能补充家长和教师个体化交流互动信息。在交谈中,通常教师简要、全面地反应孩子这段时期在园里的表现,着重谈孩子的进步和优点,展示孩子的作品,并提出需要注意和改进的地方。家长谈孩子在家里的情况,入园后或近来的变化与长进,存在的问题以及对园里的希望。双方共商下一阶段具体的教育目标与措施,以便共同有效地促进孩子的发展。这样的交流拉近了家长与老师的距离,也加深了家长对老师的信任和尊重。也有教师运用网络系统建立了家长QQ群,为教师与家长、家长与家长之间的交流搭建了一座沟通的桥梁。家长们在这个群里相互交流和讨论着孩子的成长、学习等等话题。我们不仅对个体家长进行教育指导,而且还面向全体家长,针对共性问题进行集中指导帮助。

策略一、创办家长委员会和家长学校,树立大教育观。为保障家长参与幼儿园的管理和对幼儿的行为教育,我们组建了“幼儿园家庭教育联合委员会”,由家长直选产生园级和班级两级委员,为家长资源开发体系的建立奠定了组织基础。家长委员会的成立,给家园之间架起了一座沟通的桥梁。园级家长委员会是由家长代表组成,家长对幼儿园有什么要求、疑问、意见和建议,可以向家长委员会反映,再由家长委员会把这些信息及时、真实、全面地反馈给幼儿园,同时督促幼儿园在一定时间内回复,是家庭与幼儿园之间联系的桥梁和纽带。有利于家长和幼儿园之间进行平等的、经常的沟通与交流,疏通家园双方沟通的信息通道,传递和交流在教育方面的经验和体会,提高信息交流的效率。缩短了幼儿园与家庭之间的距离,增进双方的理解和信任。并能够协助幼儿园更细致、更全面地开展家长工作,指导家庭教育的开展,挖掘家庭潜在的教育资源。

每班选出几位热心,平时时间充裕,有良好育儿观念的家长组成班级家长委员会。家长委员会就是老师的智囊团,不仅可以参与幼儿园大型活动的组织实施,还可以帮助老师解决平时遇到的棘手问题,开展班级活动离不开家委会的支持和配合。让家长介入园务管理主要是通过参与幼儿园的日常管理活动,使家长能及时了解幼儿园的管理现状,并对我们日常工作的实施和园务计划的落实进行监督。主要内容包括直接参与幼儿园职代会、幼儿园督察、幼儿园膳食管理与网站管理等。主要方式有:家长督察制、开放评价制和家长议案制等。

为了更好的指导家庭教育,幼儿园开办了家长学校。教学内容有科学性、系统性、针对性、实用性,给家长上课,力争做到理论联系实际,针对家长年龄、家庭背景、职业、文化程度等不同层次,采取集中、分班、讨论等多样的教学方法,针对热点说明教育道理,提高教学时效。通过一些专题讲座,使家长们明白了当今教育发展的最新动态,并能及时掌握新信息。不断调整自身的教育活动,促进家教水平的提高。

策略二、定期举办家长会和家长开放日,家园接轨,解决共性问题。1、每学期初的家长会。让家长了解本学期保教工作的重点,及幼儿在本年龄段应积累的经验,向家长提出配合幼儿园工作的一些建议和要求。

2、学期末的家长会,一般采用幼儿教学内容展示,幼儿作品展览、孩子的才艺展示等,让家长更直接地了解幼儿园的教育特色,进而使他们了解家园配合的重要性,让成功的家长谈谈教育孩子的经验和体会。

3、临时性的家长会。一般是就临时出现的问题,与家长沟通并讨论如何解决,取得家长的配合。

主题家长会。比如《抓住幼儿的关键期培养孩子良好的习惯》,通过教师提问什么是幼儿教育?让家长们讨论你觉得孩子在幼儿园主要是学什么?让家长知道3-6岁是培养孩子良好习惯的关键期,一起分享学习“关键期”良好习惯的养成,有助于培养孩子的自信心、独立性、坚持性和积极向上的品质,对孩子一生产生重要影响。

家长会是幼儿园和家庭交流平台的互动模式,无论哪种形式的家长会,教师首先选择家长一些最关心的问题来切入,然后根据切入点,引发家长思考、发言。让家长们在热烈的讨论、展示、分享、学习中增强着凝聚力,从而引导家长看到汇报交流背后的真正意义。也解决家长平时所面临的对孩子教育有心却用不到点子上,有劲却使不上力的困惑,充分调动家长的主动性、积极性,而且能让家长乐于全身心地投入到家长会中。教师们以心与心的交流也赢得家长的信任与支持。幼儿园每月最后一日定为家长开放日,这一天,家长可以随时到幼儿园与老师交流,也可以随时进课堂听课,了解自己的孩子在园的学习、活动情况,可以与孩子的老师作深入交流等,让家长了解教师对孩子进行的教育与指导,看到孩子在园的表现。这样直观、具体的行为指导,使家长在活动中获得了正确的育儿观念和育儿方法,逐步了解培养孩子生活自理能力的重要性,进而对自己的家庭教育方法进行反思。每次家长开放日,总是迎来众多家长的参与,开放日的建立,深受家长的喜爱。实实在在的对家长的教育行为进行了指导。策略三、家长助教,协同教育结硕果。为全面提高家长的素质,幼儿园充分挖掘家长的各种潜能,合理有效地使用家长资源,利于幼儿的全面进步和幼儿园的迅速发展。教师善于去发现家长中的有效资源,充分挖掘家长的专业知识和职业领域的特点,使家长成为幼儿园的家长教师,对幼儿实施教育。用家长助教的方式让他们参与到我们的教学中。家长当“老师”这一形式的推出使家长非常满意,因为他们把这次机会视为提高自身家教能力的好时机,而对于教师来说,则能从不同的专业领域里学到各种知识,这样的做法最终共同促进了幼儿发展。家长的智慧是深不可测的,家长资源也是一片沃土,在这方面,我们只是在摸索当中,以上的这些内容也只是我们在实践中的一些体会,在以后的工作中,我们还会继续探索,我们期望着能使更多的家长投入、参与我们的教育中来,以他们的智慧和能力,使我们的活动搞得更加精彩、有趣。

范文6:如何合理利用幼儿园的教育资源促进幼儿全面发展

如何合理利用幼儿园的教育资源促进幼儿全面发展

一、问题的提出

积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源,有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置,有着重要的价值。《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”同时,还强调:“充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”随着《纲要》的贯彻落实,以及我园《创设与教育相适应环境的研究》qq群限制发不了红包的确立,我班的教师逐步认识到环境不再是“美化”、“绿化”、“儿童化”等外在的装饰,而是教师为幼儿准备的,满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境,开始意识到创设环境教育幼儿,使幼儿在积极主动与环境的交互作用中得到身心和谐发展。二、研究目标

1、通过进行《创设与教育相适应环境的研究》,进一步提升教师的教育观念,转变教育行为,提高教师创设与利用环境的能力、观察了解幼儿的能力。

2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境,引导幼儿开展自主性探索活动,使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。

3、充分挖掘家庭、社区教育资源,整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教育资源,优化教育新方法、新途径。三、研究内容

1、幼儿园物质环境资源的开发与利用2、幼儿园环境资源的开发与利用四、研究策略

1、教师要熟悉大纲教材,了解幼儿现有水平,以便开展研究工作。2、研究过程中,可采用观察、记录、照片、录象等形式,收集、整理第一手资料,为今后的研究工作积累经验。

3、环境创设要与教育目标相一致,要有条理的、持续的、深入的开展工作。

4、对教师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、反思,从而激发教师不断学习的动机和需求,使教师科研水平得到不断提高与发展。

五、研究时间和阶段目标

(一)主题目标

1、幼儿乐于参与探究活动,学习用简单的方式表达探索过程中的所见所闻。

2、、能够关注周围环境中的物体,体验操作活动带来的快乐。3、在观察、操作中主动建构有关的知识和经验,初步学习科学操作的方法。

4、愿意亲近大自然,喜爱动植物,自觉爱护周围的动植物。5、初步学习日常常生活中的交往用语,学习用普通话与别人交谈,能感受用语言交流的乐趣。

6、初步培养良好的卫生习惯,在成人的帮助下逐步提高生活自理能力。学习安全保健知识,养成自我保护的意识和能力。

7、喜欢和同伴一起游戏,学会合作,能够感受与成人、同伴一起活动所带来的乐趣,乐意招呼和答应他人。学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。

在成人的引导下,能注意和亲近周围环境中美的事物,喜欢观赏艺术作品和进行初步的艺术表现。六、实施步骤分为以下三个阶段。

(一)、学习、研究阶段(2007年8月中旬---9月)

1、通过各种形式,掌握大量与创设教育相适应的有关知识;2、统览教材教材,研究教材;3、拟订本班qq群限制发不了红包。(二)实践、反思阶段

1、创设与主题活动《轱辘轱辘转转转》《可爱的家》相适应的良好环境阶段(2007年3月4月)

2、创设与主题活动《热闹的马路》《春姑娘来了》相适应的良好环境阶段(2007年4月5月)

3、创设与主题活动《彩色世界》、《过节真开心》相适应的良好环境阶段(2007年5月6月)

4、创设与主题活动《试试看真有趣》、《快乐的夏天》相适应的良好环境阶段(2007年6月7月)

(三)、总结阶段(2007年8月初---中旬)

全面、细致整理实践过程中的资料,总结经验,撰写论文,举办成果展示交流会。

(四)环境创设与利用1、家长需要配合的:

(1)结合三八节请幼儿的妈妈和我们一起去广场组织亲子活动。(2)家长为幼儿带小时候的照片,家庭合影,提供反映母子亲情的图书、画报等读物,为幼儿讲述自己怀孕、生产、哺乳的辛苦。(3)请家长帮助搜集家用电器的图片,制作家用电器图片展。(4)请家长与幼儿一起寻找会转动、滚动的物体,设置科学探索区,供幼儿探索。

(5)举行亲子活动“转动玩具手工比赛”。

(6)结合《交警叔叔你真棒》,请这行业的家长来班介绍自己的工作及简单交通规则。

(7)请家长和幼儿共同种植12种春季植物,有条件的可饲养12中小动物。

(8)在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时,引导孩子观看花草树木,亲近花草树木,在家中与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。

(9)请家长协助收集各种泥土制品、不同形状的石头等。,请家长帮助孩子介绍身边的自然物对于动植物、人累的重要作用,允许孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。

(10)请家长带好自己准备的蔬菜食品,请幼儿品尝,并评选一、二、三等奖,教育幼儿多吃蔬菜。

(11)家长为幼儿提供充足的玩水材料。2、师生共同制作:

(1)布置“我的好妈妈”专栏,展示>幼儿画的“漂亮妈妈”及为妈妈做的礼物。

(2)布置“你说我画”图片专栏,展示幼儿的绘画作品。

(3)结合植树节,组织幼儿“给小树过节”的活动。在活动中,幼儿利用腊光纸、闪光纸、废旧纸盒,运用折、剪、画、贴等技能做出各种纸制品,挂到小树上装扮小树。在这种动手活动中,不仅锻炼了幼儿的小手,发挥了想象力、创造力,而且很通俗地了解了植树节的含义,知道了爱护树木、保护树木、绿化家园有着极为重要的意义。(4)以风筝主创设寻找春天足迹的主题。

(5)围绕各种各样的车,设置主题墙。(6)设置“幼儿画廊”,展示幼儿以全基础的绘画和手工作品。

(7)开设自然角,培养幼儿对春天和饲养的兴趣(如:种绿豆、油菜、饲养小蝌蚪、小青蛙等)。(8)创设《美丽的春天》墙饰。

(9)利用气球、灯笼、彩条等物品,师幼共同装饰活动室,营造节日气氛。

(10)为幼儿准备六一节的礼物。排练幼儿节目。

(11)请幼儿手工制作自己喜欢的头饰,并自选打击乐一起表演《过六一真高兴》。

(12)为娃娃家的娃娃设计夏天的服装。3、利用社区、自然资源的;

(1)带幼儿到附近家电城,通过服务员的介绍,带给幼儿充分的认知。

(2)带幼儿到附近超市参观各种蔬菜,请服务员介绍多吃蔬菜的好处,教育幼儿要多吃蔬菜

(3)在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时,引导孩子观看花草树木,亲近花草树木,在家中与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。

(4)和孩子一起外出散步和游玩,引导孩子在大自然中寻找更多的春天的足迹。

(5)带幼儿观察马路上的设施、车辆和人们的活动情况,并随机地对幼儿进行交通安全教育,使幼儿具有初步的遵守交通规则的意识。

(6)与家长协商利用休息日带幼儿到稻田、池塘、树林、公园等地方踏青,引导幼儿寻找明显的春天特征,学会欣赏春天里美好的事物。(6)带孩子到大自然或园后面的蔬菜地,寻找昆虫、捕捉昆虫,并捕捉制作昆虫标本。

(7)带领幼儿到超市参观服装展,观察衣裙的色彩、花纹的变化。(8)带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动,感受节日快乐,培养活泼开朗的性格。

(9)带幼儿到安全的建筑工地,了解沙土的用处。

范文7:促进学生全面发展

促进学生全面发展---帮助学生学会学习

古语有云:“师者,传道授业解惑也。”古人把“传道”摆在首位,可见它在教学中的重要地位。“传道”即是传授学习的方法,只有掌握了学习的方法和规律,才能事半功倍,学有所成。因此,作为教育工作者,我们必须意识到这点,“受之以鱼不如授之以渔”。那么如何把“渔”授予学生呢?我们就要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师把课堂还给学生,让学生最大限度地发挥自主学习的积极性。那么教师怎样帮助学生学会学习,促进学生全面发展,我就谈一谈自己的见解:一、引导学生设置问题情境

教师必须充分了解学生,巧设问题情境。教材中的问题能否使学生产生问题情境,在很大程度上取决于学生的已有知识经验和智力水平。巧设问题情境,还要求教师必须立足教材,把教材当做“导火索”。教师的成功就在于点燃“导火索”,选择那些牵一发而动全身的问题。二、教给学生科学的学习方法

学习要讲究方法,从教学的开始,教师就应该有意识地引导学生发现和总结方法。我从事教学工作二十多年,大部分时间教语文。我经常利用活动课时间向学生介绍语文学科的特点以及相应的学习方法,使他们对语文课的学习有个初步的了解。同时,经常向他们传授好的、有效的学习方法和经验。例如,就如何做好预习和复习工作,我就教给了学生几个方法:学习每篇课文之前,先把课文预习三至五遍,把课文读熟,不认识的字和不理解的词查字典或词典,并把拼音和词语的意思注在旁边。理解词语的方法有多种,可以查字典或词典理解,可以联系上下文和生活实际理解,也可以找出词语的反义词在前边加上不字理解,还可以把词语拆开来理解再把理解的意思合并起来就是这个词语的意思。我把理解词语的几种方法都举出实例,加深学生对词语的理解。不理解的词语或句子在书上做上记号,待第二天老师讲课时注意听讲。理解的句子或段落,要在旁边写上批注,谈出你的体会或感受。学完一篇课文后要学会独立完成作业,把好词好句摘抄在笔记本上并背下来,以便于写作文时要选择运用,也可作为考试的复习材料。别人的好文章、用的好词好句子,你把他背熟适当用到你的文章里,就成了你的好作文。”同时还要教会学生学会看书。每学期初,我让学生根据自己的实际情况制定一份计划在班上交流,好的计划当场给予点评肯定并加以推广,不足的地方当场或课后个别给予指正,指导他们制定适合自己的计划。这些学习方法,无疑会对学生的学习起到事半功倍的效果。三、激发学生学习的兴趣

心理学研究证明,只有当人们对获得知识本身产生兴趣时,才能引发其认知需要。教学实践亦表明,当学生对某项学习产生兴趣时,他就会主动而又愉快地去学习。不同个性的学生,在自我认知、情感、意志等方面的表现都不同。在教学中,应根据学生的不同个性,因材施教,尊重他们的个性差异,使学生个性得到弘扬,多用赏识的眼光看待他们,激发他们的潜在情感,培养学生“爱学”、“会学”的学习兴趣。学生学习有了兴趣的推动,就会使学习行为指向学习目标,并会因此在达到目标时,感到心理上的满足,又会推动新一轮的学习。例如我教“花的结构”这课,让学生欣赏“春、夏、秋、冬”的花(大屏幕)。然后问学生,这些花好看吗?大家想知道这花的结构吗?一下子激起学生的求知欲。四、让学生有成就感和快乐感

获取知识是学生的基本心理需求。只是需要一旦得到满足,就会产生愉快的感受,心里便拥有成功感。因此,教师要不断地让学生体会成功的快乐,使每一堂课都成为他们学习生活中快乐的一幕。课堂上学生的成就感和快乐感主要来自于教师的评价。成功的教育总是离不开对学生的鼓励性评价。我们要发现和肯定学生学习的每一点进步和成功,让学生看到自己的优势,找到自己的不足,满怀信心地不断争取进步。总之,面对课程标准,作为教师,我们要以渊博的学识、良好的人格魅力、积极饱满的情绪,新颖有趣的方法,公正平等的态度来创设丰富的教育情境,形成良好的师生关系,领会教育理念,让学生真正成为学习的主人。让他们学会、会学、乐学,在愉快中反省,在探索中提高。

范文8:促进学生全面发展

促进学生全面发展

一、了解、宽容和信任学生,满足他们被尊重的需要人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值,这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于学生,如果缺乏被尊重的情感体验,就无法形成健康积极的人生价值观,而学校教育也就培养不出优秀人才。俄国教育家乌申斯基指出:"如果教育者要从多方面来培养人,那么他首先应该从多方面来了解学生。"班主任要深入了解学生,可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式,如制定《学生情况调查表》,自设调查项目,内容可包括学生的过去和现在,学生成长的家庭生活环境和经常接触的人或事,学生的优缺点和特长爱好,甚至他们的苦恼和忧愁。只有全面了解学生的心理活动,才能打开学生心灵的大门,找到适合他们个性特点的教育途径与方法,有的放矢地实施教育过程并取得预期的教育效果。二、建立民主平等的师生关系,满足学生责任心不断增强的需要

奥地利着名教育学家布贝尔说过:"具有教育效果的不是教育的意图,而是师生间的相互接触。"因此,良好的师生关系是保证教育过程顺利进行的前提条件。在教育过程中,学生不是被动的受教育者,而是教育过程的积极参与者。随着年龄的增长以及知识水平的不断提高,他们渴望有机会了解与成长相伴而来的责任。比如,在针对学生某些不良行为制定防范措施时,班主任应允许学生有发言权,和学生共同商定这些措施。这实际上给了学生自我选择的机会和权利,体现了他们的自主意识和主人翁责任感,也就使学生逐渐地学会对自己负责,并勇于承担责任。又如,班内板报的设计、学校运动会的组织、社会活动的安排等,都应该放手让学生自己去做,给学生充分展示自己能力的空间。这样,一方面,有了学生的积极参与,教育影响才能内化为学生自身的思想道德、知识信念,并不断得到强化,最终就会作为一种精神品质植入学生的内心世界,成为他们参与学校生活和未来社会生活的一种准则。另一方面,学生的这种转化反过来又有助于教师进一步发扬教育民主,培养与学生的和睦感和共鸣感,从而真正把学生看作是自己的合作者。学生需要多方面的机会去培养兴趣和发展潜能,班主任应象播撒种子的农夫一样,尽量提供肥沃均衡的土壤,让学生在可预见的、独立安全的环境中勇敢地去尝试成功或失败的经验。当然,班主任在建设良好师生关系的过程中,应充分发挥自己的主导地位,并注重学生身心发展的需要,使学生在民主作风下自觉地培养自治自律精神,不断地增强责任感,进而促进其自身的全面成长。建立和睦相处的同学关系,满足学生正常人际交往的需要

与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则。诺贝尔奖获得者温伯格曾经说过:"你想成为什么样的人,多少取决于你与谁一起上学。"学生之间的接触在时间上最频繁,在空间上最接近,因此,班主任应积极地引导学生之间的交往,充分开发学生的交往资源,努力营造和谐良好的班级道德氛围,以满足学生具有社会性发展的基本的人际交往需要。在这个过程中,要让学生懂得现实社会中人与人之间是一种相互欣赏、相互重视、相互关怀的关系,使他们形成对人际关系的正确认识和信念。随着时间的推移和空间的扩大,学生之间培养起真诚友好的同窗之情与健康的人格,就会从感情上把爱的范围不断扩大,愿意把自己的爱心奉献给更多的人,这无疑为他们以后走出校门处理复杂的人际关系奠定了坚实的基础。学生适应未来社会所必备的另一种个性品质是竞争意识。在学习生活中竞争是不可避免的,它对学生的成长非常重要。这就要求班主任正确地引导学生之间的竞争。要使学生认识到现代社会要完成一项重大任务,不是哪一个人、哪一个方面的力量所能及的,而是需要一批人、各个方面齐心协力,精诚合作才能完成。因此,只有建立宽松、和睦的班级人际关系,培养学生积极乐观的人际交往态度,才能引进合理的竞争,并在竞争中架起友谊的桥梁,促进班级成员间的互助互爱。四、严格、耐心地教育学生,满足他们认知发展的需要

学生在认知道路上能否取得进步和提高,很大程度上取决于班主任之严与爱的有机结合。在班集体中,学生来自不同的家庭,具有各自不同的个性特征、行为习惯,但有一点是共同的,这就是他们都渴望得到师爱的浇灌与扶持。不过这种师爱并不等于母爱,而要与严格要求融为一体。因为我们的教育就是通过外在的科学、合理、严格的要求来体现,并逐渐内化为学生的认知需要和实际行动。

促进学生全面发展,身心健康的举措

一、常规教育持续改进“五个一活动”持续优化,“主题班会”的课程体系进一步丰富,“成长记录袋”进一步规范,其评价、激励、导向作用进一步彰显。各年级学生会组织、“学生校长助理”的自主管理职能到位,形成了学生自主管理的体系。继续实行了日常无分数评价机制,阶段综合素质评价的体系得到完善与落实。

二、专项活动统筹落实严格执行减负规定,制定了《学生体育锻炼qq群限制发不了红包》并严格落实,让“读书节、体育节、艺术节、科技节”四大活动合理的贯穿到一学年的德育工作中。组织了“牵手阅读,在书香中成长”读书节、“和谐校园快乐成长”文化艺术节、“为全运喝彩”阳光体育节和“实践创新成长”首届校园科技节等活动。邀请了中国科学院徐文耀研究员、山东发明协会理事陈明泉来校作了专题科普报告。

积极探索情感与道德教育的新途径,与Ta16青年志愿团共同建立开放的“体验式工作坊”,举办了的“共同托起明天的太阳”大型公益活动。广泛开展了“班级文化氛围”建设活动。三、系统工程稳步推进我校扎实组织实施了“2+1+1工程”,学校制订了《“2+1+1工程”暨学生特长星级达标qq群限制发不了红包》,对该项工程的总体目标、实施原则、项目内容、认定标准与办法、组织保障等做出了规划与要求。已经成功组织了两批“2+1+1工程”学生特长认定。四、实践公益活动拓展“星级义工qq群限制发不了红包”全面启动,鼓励学生做社区义工,各班积极开展社会调查活动和社会实践活动,以班、组为单位的学雷锋活动小队活跃在各个社区。近日,我校学生到王府井广场等繁华地段进行报纸义卖活动,用所得义款购买爱心礼物,在重阳节来临之际赴王舍敬老院慰问孤寡老人,淄博晚报记者对此次活动进行了跟踪。