教学团队建设方案

范文1:教学团队建设方案

教学团队建设方案一、建设目标与思路

为大力加强信息工程专业部师资队伍建设,全面提高教师队伍整体素质,加快职业教育内涵发展,提高人才培养质量和办学水平。通过教学团队建设,增强教学团队意识,建立和创新团队合作机制,优化教师整体结构,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的教学和科研水平。

二、建设内容和基本要求

根据专业部师资现状,建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队,资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。

1.“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成,以专业建设作为开展校企合作的工作平台,设计、开发和实施专业人才培养方案,人才培养和社会服务成效显着。团队规模适度。

2.专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度,保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性;根据专业人才培养需要,学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势,分工协作,形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

3.带头人。善于整合与利用社会资源,通过有效的团队管理,形成强大的团队凝聚力和创造力;能及时跟踪产业发展趋势和行业动态,准确把握专业建设与教学改革方向,保持专业建设的领先水平;能结合校企实际、针对专业发展方向,制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划,实现团队的可持续发展。

4.人才培养。在实施工学结合人才培养过程中,团队成为校企合作的纽带,将学校教学管理覆盖学生培养的全过程,保障学生半年顶岗实习的效果;通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合,实现高技能人才的校企共育;专业毕业生职业素养好,技能水平高,用人单位欢迎,社会认可度高。

5.社会服务。依托团队人力资源和技术优势,开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务,具有良好的社会声誉。

范文2:大学教学团队建设方案

大学教学团队建设方案

一、教学团队组建原则

以学科为依托,以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。为适应我校学科特点,可以跨学院、跨专业组建教学团队。每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。二、教学团队的工作要求

1.根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设,努力构建科学合理的课程体系,及时更新课程教学大纲;

2.重视队伍建设,形成合理的队伍结构。及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议,有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养;3.制定青年教师的培养、进修规划,对青年教师进行教学素养的指导,关心青年教师成长;

4.积极申报、承担各级教改项目;

5.积极开展教学研究,加强教学经验的交流,更新教学内容,改革教学方法与手段,不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量;6.积极编写、更新相关教材,形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材;或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材;3 7.有科学的发展规划和完整的工作章程;

8.教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务;

9.团队教师应积极参与科学研究,提高学术水平,以科研促教学。三、教学团队带头人的基本要求与职责

1.教学团队带头人原则上应具有教授职称,承担相关课程的本科教学,且教学经验丰富,教学效果好,学术水平高,学风端正,治学严谨,勇于创新,有较强组织管理和协作能力,曾指导过青年教师,成绩突出。2.熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势,有较强的改革意识,有明确的教学改革和课程建设思路和目标。

3.组织和协调完成教学团队承担的教学任务,采取有效、得力的措施

提高相关课程的教学质量。

4.规划、组织教学研究,在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用,积极撰写高质量的教研论文。

5.组织相关课程的教材编写,积极指导相关教学实验室的建设与实验教学改革。

6.重视青年教师的培养,指导青年教师制定教学成长计划,并督促、检查该计划的实施。

7.积极组织开展高水平的科学研究,在国内同领域有一定的影响力。

范文3:“教学团队”建设qq群限制发不了红包

北京师范大学珠海分校教学团队建设qq群限制发不了红包

为了深入贯彻落实教育部2007年1、2号文件精神,实现我校“十一五”发展规划目标,根据《北京师范大学珠海分校关于实施教学“质量工程”的意见》和《北京师范大学珠海分校“质量工程”任务分解表》的要求,特制定本qq群限制发不了红包。

一、指导思想

坚持以人为本的人才强校战略,加强教师队伍建设,推进教育理念、教育途径、教学内容和方法等方面的改革和创新,促进教学研讨和教学经验交流,发扬传、帮、带的精神,培养可持续发展的教师队伍;提高教师的教学水平和科研能力,在开展专业建设、课程建设、教材建设、教育教学改革立项建设等方面发挥积极作用,提高我校教学质量和办学水平。二、建设目标

各教学单位先按专业建设教学团队,进一步建设专业方向、学科基础课程等教学团队,鼓励跨院系组建教学团队。学校从院级教学团队中择优选出2~3个作为校级教学团队进行重点建设,为申请省级教学团队做准备。

三、建设要求

教学团队应具有明确的发展目标、良好的合作精神、有效的运行机制,在师资队伍建设方面起到示范作用。具体建设要求如下:

1.团队及组成。根据各专业的具体情况,以专业、专业方向和课程为建设平台,所有专业必须建设教学团队,鼓励各院系建设专业方向和课程教学团队,精品课程必须建设课程团队。在教学改革与实践中形成由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。团队建设要有明确的高层次后备人才培养目标和培训计划,要着眼于团队成员整体素质的提高。

2.团队带头人。团队带头人应为本专业领域的专家,具有教授职称,具备丰富的教学、科研经验和较深的学术造诣及创新性学术思想。致力于课程建设和科学研究,熟悉本学科的发展前沿和教育改革趋势,坚持在教学第一线授课。品德高尚,治学严谨,具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。

3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合,了解专业、行业现状,追踪专业

1前沿,及时更新教学内容。教学方法科学,教学手段先进,重视实践性教学,引导学生进行研究性学习和创新性实验,培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、不断改进的教学质量管理措施,教学效果好,团队无重大教学事故。

4.教学研究。结合各专业人才培养定位,积极参加教学改革与创新,开展人才培养模式、培养方案、教学制度、课程体系、教学内容和教学方法、考核方法、教学建设和教学评价等方面的研究,促进专业、课程建设,巩固、提高教育教学质量。

5.教材建设。重视教材建设和教材研究,教学团队要结合专业自身发展的阶段和特色,积极承担各级教材建设项目,鼓励教师编写新教材,根据需要引进外文原版教材,使高质量教材、新教材和原版教材充实到教学中。

四、申报条件

1.教学团队项目建设由团队带头人负责。一名专家只能担任一个教学团队的带头人。

2.教学团队成员不少于5人,有良好的科研工作基础和深厚的学术积累。3.允许跨院系吸收人员组建教学团队。一名教师最多参加两个教学团队。五、项目资助与管理

1.学校每年组织立项申报一次,按照“成熟一个、立项一个、建设一个”的原则分期分批建设。教学团队建设期一般为三年。

2.每个专业团队资助2万元,专业方向和课程团队资助1万元,其中跨院系的课程团队资助1.5万元。经费分两次拨付,立项后拨付启动经费1万元(专业方向和课程团队拨付0.5万元),结题后,根据项目完成情况拨付其余款项。

3.项目经费主要用于教学改革与研究、团队建设与教学质量考核奖励等。项目经费使用按学校相关政策执行,由项目负责人支配,院长(主任)审批。跨院系的课程团队经费由项目负责人全权支配。

4.批准立项的教学团队每年要报送本团队书面总结和自评,发现问题,不断改进。学校组织专家进行年度考核和验收评审,对优秀教学团队给予奖励。

北京师范大学珠海分校

2007年11月

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范文4:专业教育教学团队建设方案

专业教育教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设,打造品牌专业和特色专业,确保我校“国家示范校”建设任务的顺利完成,学校决定在学校机构改革的基础上,开展专业教育教学团队建设。

一、专业教育教学团队建设的要求

1.人员构成。每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。

2.隶属关系。团队由专业所属教学部直接领导,团队成员可以跨专业、跨部门。

3.成员数量。每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异,原则上一个团队不少于5人,一位教师最多能参加2个团队。

二、专业教育教学团队的任务(一)总目标

通过团队合作机制,将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体,更好地根据专业特点实施教育教学改革,铸造专业特色和实力,提高人才培养质量。

(二)主要任务

1.专业规划。以人才市场需求为导向,以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据,结合学校和专业实际,制定专业建设规划和qq群限制发不了红包,提高专业内涵和质量,突出专业特色,扩大专业规模。

2.教学教改。专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则,以产学研为途径,从教学改革入手,推进培养模式和课程体系改革,在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。

3.招生就业。建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制,通过狠抓招生扩大办学规模,通过落实就业树立学校形象。

4.学生管理。加强和改进学生管理工作的方式方法,创新学生管理理念和管理机制,推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。

5.实习实训。以就业为导向,以能力为本位,以校企合作共建校内外实习实训基地为途径,改善实训环境,强化实践教学,加强制度建设,培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。

6.校企合作。以资源共享、互惠互利为原则,从校企合作机制建设入手,推进校企合作向纵深发展,在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显着成效。

7.技能比赛。以国家和自治区中职学生技能比赛标准的依据,以真实企业业务流程和操作规范为蓝本,规划和组织本专业的校内技能比赛,选拔指导优秀学生参加自治区级、国家级技能比赛,提升专业技能教学水平和管理水平。

8.专业评估和项目申报。贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,定期开展专业建设自评,并按照学校及上级工作要求负责组织材料接受学校和上级部门的专业评估验收,或申报市级、自治区级、国家级示范专业或品牌专业等。

三、专业教育教学团队管理及考核1.专业教育教学团队在教学部主任的领导下开展工作,是学校专业建设的基本单位,团队成员对本专业的教育教学过程负责。

2.专业教育教学团队成员在合作的基础上明确分工和工作职责。每个成员须承担一定的工作任务,而且形成团队内部的沟通制度、教研制度、会议制度等管理机制。

3.专业教育教学团队成员优先承担本团队的课程,也可推荐团队外成员担任本团队课程或班主任,但必须报请教学部批准后聘用,对聘用人员团队有权要求其按照专业要求实施学生管理和教学工作。

4.专业教育教学团队常规工作考核由所属教学部负责。团队自身须建章立制,团队内部考核由团队带头人负责,团队带头人有权向教学部申请将不能履行职责的成员开除团队或根据工作需要增补新成员。

5.专业教育教学团队活动经费来源于教研活动经费和绩效考核优秀奖励奖金。学校每学期给予团队一定的活动经费,并对团队每学期工作绩效获得优秀的团队学校将给予一定的奖励(奖励方案、考核方案另订),奖金由团队带头人支配或分配,但须接受教学部的监督。

6.学校对新专业进行一定的扶持,鼓励团队成员促进新专业的建设。四、学校拟组建的专业教育教学团队团队名称

电子商务专业教育教学团队市场营销零售店长专业教育教学团队农产品储运与营销专业教育教学团队汽车技术与服务专业教育教学团队

隶属部门商贸物流教学部商贸物流教学部商贸物流教学部商贸物流教学部

会计与农业经济管理专业教育教学团队财会信息教学部计算机应用专业教育教学团队旅游与烹饪专业教育教学团队工艺美术专业教育教学团队楼宇智能技术专业教育教学团队五、专业教育教学团队组建的工作程序(一)团队带头人选拔与认定

团队带头人的选拔工作由各团队所属教学部负责,报学校教学工作会议研讨批准后,由学校下达任命通知。

团队带头人应具备的条件及其职责要求如下:

1.团队带头人应具有讲师以上任职资格,大学本科以上学历,专业核心课程2门以上的教学经历,教学效果好。

2.熟悉本专业的发展前沿和相关课程改革的趋势,有较强的改革意识和创新精神,有从事教学改革和课程建设的经验或强烈愿望。

3.具有组织和协调完成教学团队承担的任务的能力,能够采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。

4.能够规划、组织教学研究,在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用,能够带领团队成员开展优质课程建设;有较强的科研能力,能够指导团队成员开展教改课题立项和撰写高质量的教育教学论文。

5.能够组织相关课程的教材编写,积极指导相关教学实训室的建设与实训教学改革。会计信息教学部旅游服务教学部旅游服务教学部工科教学部

6.能够指导团队教师制定教学成长计划,并督促、检查该计划的实施,促进专业骨干教师队伍的建设和青年教师队伍的成长。

(二)团队成员的选拔与确定

团队成员在个人报名的基础上,由团队带头人负责选拔,报请教学部批准并经学校教学工作会议统筹确定后,由教学部发给聘书。具体选拔程序如下:

1.有意愿加入专业教育教学团队的教职工,须在通知下发2日内,填写“专业教育教学团队报名表”(附件1),交至团队所属教学部。每人最多可报2个团队。

2.专业带头人收到报名后,在限期内选定团队成员,填写“专业教育教学团队成员构成表”(附件2),报教学部审批。

3.教学部审批后,经学校教学工作会议统筹后,确定各专业教育教学团队构成,教学部向团队成员发放聘书,学校办公室同时发文公布。

六、其他1.团队建设期为3年。建设期满,学校可根据团队绩效和学校发展目标的调整,对专业教育教学团队从整体上进行重组、调整或解散。

2.建设期内,学校可根据学校发展需要增加新的教学团队。

3.团队及团队成员的考核纳入学校教职工考核系统,并与团队成员的年度考核、职称评定、评优评先挂钩。

附件1:专业教育教学团队成员报名表附件2:专业教育教学团队成员构成表

专业教育教学团队成员报名表姓名

出身年月

现任工作岗位

学历毕业院校及专业职称

曾担任的主要课程

主要工作业绩

主要培训经历

报名团队报名岗位或工作项目(可多选)专业带头人意见教学部意见教学工作会议

统筹结果

□专业课教师□文化基础课教师□实习实训指导教师□班主任□专业评估□招生就业

专业带头人签名:

年月日

教学部主任签名、公章:

年月日

专业教育教学团队成员构成表团队名称隶属部门团队带头人姓名

团队成员

姓名教学部意见教学工作会议

统筹结果

职称学历

专业教学部主任签名、公章:

年月日

承担的团队工作内容

范文5:省教学团队建设标准和方案

山东省高等学校教学团队建设qq群限制发不了红包一、建设目标与思路

为大力加强全省高校师资队伍建设,全面提高高等学校教师队伍整体素质,加快我省高等教育内涵发展,提高人才培养质量和办学水平,自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设,引导高等学校增强教学团队意识,建立和创新团队合作机制,优化教师整体结构,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的教学和科研水平,为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。

二、建设内容和基本要求

根据地域分布和行业分布现状,建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队,资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。

(一)本科

1.团队及组成。根据各高校的具体情况,以学科、专业系(部)、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位,以课程(系列课程)或专业为建设平台,在多年的教学改革与实践中形成团队,具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理,在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。团队规模适度。

2.带头人。应为本学科(专业)的专家,具有较深的学术造诣和创新性学术思想,长期致力于本团队课程建设,坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚,治学严谨,具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。

3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合,了解学科(专业)、行业现状,追踪学科(专业)前沿,及时更新教学内容。教学方法科学,教学手段先进,重视实验/实践性教学,引导学生进行研究性学习和创新性实验,培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施,教学效果好,无教学事故。

4.教学研究。积极参加教学改革与创新,参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等,获得过教学成果奖励。

5.教材建设。重视教材建设和教材研究,承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好,获得过优秀教材奖等相关奖励。

6.运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式,能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。

(二)高职

1.“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成,以专业建设作为开展校企合作的工作平台,设计、开发和实施专业人才培养方案,人才培养和社会服务成效显着。团队规模适度。

2.专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度,保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性;根据专业人才培养需要,学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势,分工协作,形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

3.带头人。善于整合与利用社会资源,通过有效的团队管理,形成强大的团队凝聚力和创造力;能及时跟踪产业发展趋势和行业动态,准确把握专业建设与教学改革方向,保持专业建设的领先水平;能结合校企实际、针对专业发展方向,制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划,实现团队的可持续发展。

4.人才培养。在实施工学结合人才培养过程中,团队成为校企合作的纽带,将学校教学管理覆盖学生培养的全过程,保障学生半年顶岗实习的效果;通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合,实现高技能人才的校企共育;专业毕业生职业素养好,技能水平高,用人单位欢迎,社会认可度高。

5.社会服务。依托团队人力资源和技术优势,开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务,具有良好的社会声誉。

三、实施与管理

省级教学团队建设采取学校申报、专家评审立项、年度考核、滚动管理的方式,分年度、分步骤实施。

(一)申报。教育厅每年组织申报省级教学团队。各校省级教学团队申报推荐名额为:教育部直属院校每校每年限报3个团队;省属本科院校(含山大威海分校和哈工大威海分校)及国家示范性(骨干)高职院校每校限报2个团队;市属本科院校、独立学院、民办本科院校及其他高职高专院校每校限报1个团队。

(二)评审。教育厅根据我省地域分布和行业分布现状以及申报材料,组织有关专家通过审查材料、会议评审等方式,确定每年重点支持建设的省级教学团队的立项建议方案,评审时本科教学团队和高职高专教学团队将按照不同标准的评审要求分别评审,最后将评审结果进行公示,无异议的向社会公布并批准进行立项建设。每年评审时间和申报材料报送时间另文通知。

(三)建设与管理。被批准为“省级教学团队”后,各高校要按照教学团队的基本要求,确保建设质量,科学运行,规范管理,并建立了有效地监督约束机制和管理模式,为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。教育厅将不定期对省级教学团队进行检查评估,检查评估不达标的,撤销“省级教学团队”称号,并取消该校3年内的申报资格。

四、2011年申报材料报送时间

各高等学校务必于2011年11月1日前将以下材料报送至省教育厅高教处:(1)《2011年度申报省级教学团队汇总表》;(2)2011年省级教学团队推荐表(分本科、高职,纸质版和电子版各一份)。汇总表和推荐表可从山东省教育厅网站主页“下载专区”中下载。

联系人:张鹏程电话:81916019地址:济南市文化西路29号邮编:250011电子邮箱:zpc@sdedu.gov.cn

附件1:2011年省级教学团队推荐汇总表附件2:2011年省级教学团队推荐表(本科)附件3:2011年省级教学团队推荐表(高职)

范文6:开学初教师团队建设活动方案

2015年8月19日教师团队建设活动方案

活动目标:

增加大家的团队意识,为了100个招生计划共同努力;增进教师之间的感情,快乐迎接新学期的到来;、活动物料准备:

烧烤炉一个、木炭若干、烧烤食物若干、米饭、炒菜4个、啤酒2件、橙汁2桶场地布置:

桌子5张、椅子30把、轮胎10个、活动流程:

1、7:00活动开始,跟大家一起分享我们的目标100人,为了我们的目标,前期我们已经不断的在努力,但是,从今天开始我们更要快乐、全新的迎接新学期的到来,用我们120分的认真去对待我们每一个入园的孩子;所以为了我们即将开始的大战、举杯!

2、接下来我们尽情吃、尽情乐、分成两组,一会我们会有游戏需要大家一起完成;游戏一:一个不能少游戏二:你追我赶结束语:

马上我们就要开始迎接新学期的到来,让我们一起努力,开心工作、和孩子们快乐成长!

范文7:教学团队建设规划及qq群限制发不了红包

徐州幼儿师范高等专科学校教学团队建设规划及qq群限制发不了红包

根据学校“十三五”事业发展规划和专业师资队伍现状,特制定教学团队建设规划。一、教学团队建设的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件精神,落实科教兴国和福建省人才强省战略的精神,以全面提升师资队伍整体素质为核心,以专业梯队建设为重点,以提高人才培养质量为目标,以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口,努力建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要,数量充足、梯队合理、素质优良,“双师”素质高,“双师”结构合理的教学团队,逐步形成实践技能课主要由高技能水平的兼职教师讲授的机制。

二、教学团队建设的目标(一)素质能力目标

引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观,忠诚人民的教育事业,恪守教师职业道德,爱岗敬业,为人师表,教书育人,具有集体观念和团队意识,具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神,能够联系社会、了解社会、服务社会。具备本学科扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识;具有独立开展科学研究的能力;掌握现代化科学手段和教育信息技术。

(二)教师梯队结构目标

根据学校总体规划,到2010年高职在校生规模达5000人。2010年专任教师数达到188人,青年教师中硕士学位及以上比例达到60%以上,高级职称比例达到40%,专业基础课和专业课中,具备“双师”素质的教师比例达到60%以上,专业课教师中来自企业的兼职教师比例达到60%以上。争取入选省级名师3人,各个专业都拥有2名以上专业带头人,其中一名为中青年教师。争取入选省级优秀教学团队4个,建设专兼职校级优秀教学团队6个。努力打造一支专业配套、结构合理、道德高尚、业务精湛的高素质教师梯队。

三、教学团队建设措施

“双师”素质、“双师”结构教学团队建设是高职院校师资建设的重点和核心,“双师”队伍建设要求高、资金投入大,我校从内外结合两方面考虑,坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则,积极拓宽师资队伍的来源渠道,优化教师队伍,实行激励与制约相结合,健全管理机制,采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘,双向交流”等措施,致力于“双师”教师队伍的建设,建设具有“双师”素质、“双师”结构的优秀教学团队。

“引”是从企业、行业一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作,通过引进人才,引进教学名师、专业带头人,设立教师奖励基金等方式,加大师资培养力度;

“聘”是聘请企业、行业专家担任客座教授,对现场技术、技能水平要求较高的课程,聘请专家、技术人员进行讲学,并请他们做兼职教师,建立稳定的联系,充分利用社会的资源;

“送”是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造,攻读学位,重点是针对从企业、行业引进的实践应用能力强而理论相对薄弱的教师;

“下”是让骨干教师下到基层单位(包括校内外实训基地、相关行业等)进行挂职锻炼,对于没

-195-有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、管理和服务第一线实习,丰富、提高他们的实践知识和实践技能;

“带”是以老带新、以强带弱。对专业带头人和骨干教师进行重点扶持和培养,并以专业带头人和骨干教师作为导师,指导中青年教师,定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面的培训,提高中青年教师的教学和科研水平。

四、教学团队建设具体办法(一)引进高职称、高学位人才

我校年轻教师较多,学术造诣和独立开展高水平学术研究的能力还不太强,需要引进高职称、高学位人才,以进一步提高师资队伍的学历层次和科研工作的能力。

(二)聘请客座教授

计划到行业、企业或示范性职业学校聘请客座教授。(三)有计划安排中青教师进修或攻读在职硕士、博士学位

加强支持力度,使现有攻读硕士学位的教师能顺利取得学位,有计划选拔部分教师攻读博士学位。(四)提高现有教师的素质和业务水平

通过参加国际性或全国性学术会议、教学研讨会等方式扩大年轻教师眼界,了解外界科研、教学改革信息,及时获得教学改革经验与最新研究成果,不断充实自己,提高科研工作能力和教学质量。

(五)积极申报科研、教研课题

要不断提高学术水平,提高教学质量,必须经常开展科研、教学研究。通过课题的研制使全体教师在整体学术水平和教学业务能力上得到大的提高。

(六)积极培养年青教师

-196-要加强对新引进年青教师,特别是刚毕业的教师的培养。通过实行导师制度,使每位年轻教师由教研室指定副教授以上职称的教师作为指导教师,负责指导年轻教师学习、听课、辅导、准备与指导学生实验、参加课题研究等工作。对于教学能力较强的年轻教师,要及时安排教学任务,参加辅导答疑和实验室建设。继续增加专业教师中具有企业、行业工作经历的教师比例,积极安排专业教师到企业、行业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力。

(七)聘请企业、行业兼职教师

教学团队建设要适应人才培养模式改革的要求,按照开放性和职业性的要求,积极改革人事分配和管理制度。聘请企业、行业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课主要由具有高技能水平的兼职教师讲授的机制。

五、推荐、遴选步骤与方法

(一)各单位依照校级教学团队的基本要求,组织本单位的推荐工作。并将校级教学团队推荐表(纸质版2分、电子版1份)材料报送教务处。

(二)教务处对单位的推荐材料进行形式审核,根据推荐材料的完整性、推荐团队的条件等,提出审核意见,并将推荐材料提交学校教学工作指导委员会进行评审。

(三)评审工作以教学工作指导委员会对各单位申报材料审查、评议、投票表决的方式进行,其中拟请各申报团队负责人在申报材料的基础上,主要就开展高职教学与教研教改工作的情况进行陈述。评审中如果专家认为有必要,可对相关单位进行现场考察。

(四)评选出的校级教学团队由学校在校园网上进行公示,如3天公示期内无异议,由学校予以正式立项,并行文公布结果。

(五)在校级教学团队评审的基础上,推荐申报省级教学团队。六、教学团队建设的评估检查

(一)学校每年对教学团队建设任务完成情况进行年度检查,学校教学工作指导委员会按照教学团队建设规划提出的建设指标体系进行评估。

(二)年度检查依据教学团队建设方案进行,未完成年度建设任务的,取消其教学团队建设资格及经费支持,两年内不得再申报。

(三)教学团队建设完成目标与任务后,由所在单位以书面形式向学校提出验收申请,同时提交自评报告,由学校教学工作指导委员会进行评估验收。

徐州幼儿师范高等专科学校

二○一六年九月二十六日

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范文8:小学教师团队文化建设qq群限制发不了红包

小学教师团队文化建设qq群限制发不了红包铜山区棠张镇跃进小学2015、9学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径;而学校文化归根结底是人的文化,教师文化又决定了学生文化的形成,直接影响着学校的发展方向和速度。因此,打造和拥有一支高素质的教师队伍,是优质教育的保证,是学校可持续发展和品牌建设的基础。为迎接全镇素质教育现场会,有效推进学校教师团队文化建设,落实学校文化建设的目标,我校特制定学校文化与团队建设qq群限制发不了红包。一、学校文化建设的指导思想。

学校文化与团队建设必须紧紧围绕“全员成长,全面发展”的办学理念,以打造“两全教育”学校文化品牌为载体,基于学校教师队伍结构和整体素质,结合学校发展和教育改革、课程改革的要求,构建起研训一体的培训机制、完善丰富的继续教育课程体系,确立青年教师成长、发展期教师促进、骨干教师发展、学科工作室建设、德育队伍建设、名优教师研修等计划和项目,全面深化教师团队建设力度,围绕“提升一种科学理念、培育一个和谐团队、打造一个优美环境、优化一套高效制度、呵护一群优异儿童”的目标扎实推进学校文化和团队建设,以此不断优化全员育人机制,不断丰富和提升办学内涵,努力培育“两全教育,和谐创新”的良好校风。二、进一步推进教师团队文化建设构想。

1.构建“开放结构”,进一步推进管理系统建设。加强校外分权,建立社区和家长参与制度,通过继续加强与共建学校、家长委员会、管理咨询委员会等校外机构的协作,利用社会资源,监督自我,发展自我,提高管理张力和整体调控能力,从而提高办学效益和社会效益。2.尝试“抱团发展”新模式,进一步深化团队建设。团队建设的目标是建立一支学习的、研究的、合作的、向上的热爱教育、乐于奉献的有创新精神的团队。重点加强“学科团队”、“年级团队”、“项目团队”等的管理和培养,尤其是要高度重视对各教研组团队中领军人物的培养,同时注重建立结构合理的教研团队,使其能够成为环境和谐、学术民主、团结公关的集体。为此,学习将教师划分成若干个团队,坚持以教学科研为抓手,以课堂教学为主阵地,努力拓展“抱团实践平台”、挖掘“抱团研修资源”、创新“抱团活动方式”、探索“抱团成长模式”,精心培育各具特色的“抱团之花”,有效促进了教师队伍的专业化发展。(1)以合作型团队建设为平台,以“青蓝”工程和“名师”工程建设为抓手,以名教师、骨干教师带团,发挥其“激励效应”,在不同的团队中形成共创“优秀团队”、互争“育人标兵”良好氛围。

一是坚持“名师带徒”。将各类名师统筹安排在不同的教研团队中,要求青年教师与其结对子共提高,以带动全校师徒结对子活动的有效开展。采取“一帮一、一帮几、几帮一”的形式,指定党员教师和团员教师、骨干教师与新教师、老班主任和新班主任结为师徒,互签“师徒互帮互促协议”。

二是加强“交流研讨”。坚持“走出去,请进来”的校本研修方式,有计划地安排团队代表到名校学习交流,邀请一些名专家来校讲学、上示范课,与教师零距离对话;组织团队代表参加校外不同层次的名师教学观摩活动;要求每位教师制定自己的“名师”成长计划,自觉进行即时教学反思,培养自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解的能力,真正成为教学和教研的主人。

三是注重“专家护航”。由各教研团队中的名教师组成的“专家团”对每一位教师的课堂进行观察分析,及时帮助改进,促使其快速成长为学科骨干教师;学校之间名师合作互动,对不同课例进行细致深入的研究,促进教育科研能力的提高,使其快速成长为研究型教师;不同的团队经常开展以“帮助青年教师成长”为主题的系列活动,校内的各级名师与全体青年教师就班级管理、教学困惑等做了深入的交流研讨,并定期举办专题讲座,指引青年教师走上成长之路。

(2)以奉献型团队建设为载体,以服务立团,突出不同团队的自主方式,尊重不同团队的集体意愿,不断完善机制,丰富规范形式,引导每一个教师团队树立为学生终身发展服务的意识。

一是倡导“温馨德育”。建立“特殊学生档案”,根据学生实际进行跟踪教育;成立了以团队骨干为主“双管齐下”的帮教小组,多给这些孩子们关心爱护,多做其家长工作,用各种方式填补失去的那份爱;把特殊学生教育同自己团队实践活动结合起来,通过开展不同主题的教育活动,激励他们做生活的强者。

二是共写“师德体会”。每一位教职工,都可以把自己对每个教师团队的观察,包括教师的课堂表现、团队管理态度以及有无体罚或者变相体罚现象、有无“语言暴力”、有无有偿家教行为等,随时反馈到“体会反思”上。

三互签“文明承诺”。学校专门印制了“教师工作提示”。从学校常规教学和学习规范、各种专题教育活动、师生文明用语和忌语等方面分别制定了提示。可以让不同团队的教师和各年级学生在开学之初就充分了解自身的文明职责,清楚自己什么该做,什么不该做,如何做才符合自己身份;另一方面也方便师生们依据“工作提示”对照自己、他人的言行,即时监督,及时规范。

3、以创新型团队建设为目标,积极创新方式,拓宽平台,加强和改进教师团队管理模式,促进“特色团队”的不断涌现,让每一名教师都能拥有独特的育人风格。一是深化“城乡交流”。通过骨干教师开展“手拉手,面对面”的学习指导活动,定期举办教学联谊活动、组织课改研讨活动、大教研活动等多种交流形式;健全干部、教师定期交流培训制度;定期开展学生联谊活动,充分挖掘自身的优质教育资源,让不同的教师团队汲取到有益的成长养分。二是搞活“校园开放”。经常以教师团队为主体与周边兄弟学校举行开放教学活动,架设不同主题、不同形式的“特色教学擂台”,有精彩纷呈的课堂教学展示,有形式新颖的研讨交流活动,有针对性极强的教学论坛;深化学校开放日活动,让学生家长走进课堂,和不同的团队教师们一起研究学生、研讨教材和教法,共同树立新的育人理念。

4.创新教师团队文化,共享教师职业幸福。学校的核心功能不仅是为学生成长奠基,也要为教师发展铺路。一所学校的文化是离散还是统合,关键在于是否使教师发展与学校发展的交集的最大化。

(1)以教研组建设为载体,创建和谐进取的教研团队文化。

一是抓好学科教师的梯队建设。学校要针对不同层次的教师需求为每一位教师提供平等的发展机会,创设展现自我的舞台。以“新教师培训”为载体,促进01年教龄的新教师成长;以“青年教师研修班”为载体,促进教龄1至5年的教师发展;以“校级骨干教师工作室”为载体,培养青年教师中的骨干力量。根据实际情况,学校还特别重视对新教师的入职培训。二是引进外部资源提供智力支持。外部资源包含专业人员和优秀书籍。学校为教师购买了大量书籍,安排专门时间和人员进行导读,布置教师自读,教研组就不同的章节进行研读,写出读书心得,交流读书体会。为进一步提高研究质量和研究水平,学校还邀请知名专家与专业人员开设讲座,进行现场指导。

三是抓好教研组的常态教研。教研常态化,其含义是将研究意识、研究态度和研究能力渗透进各学科所有教学活动中去。各教研组日常教学工作,要体现研究性地备课、研究性地上课、研究性地说课、研究性地观课、研究性地评课。

四是充分发挥骨干教师作用。教研组必须充分发挥骨干教师的引领作用。骨干教师在长期的教学实践中积累了丰富的经验,形成了自己独有的教学特色和风格,在使教研成为教师生存常态的过程中,要充分放大他们的引领辐射作用。

五是积极开展发展性教学评价。学校从课程评价入手,发挥评价的监控导向作用,力求构建基于师生内在需求,促进事业和谐发展的评价激励机制。评价细则采用自上而下、自下而上的方式确定。

5、以教师师德建设为重点,“点、线、面”结合加强教师团队的职业素养。一是选好“点”树立典型,心中有榜样,学习有目标。

二是画好“线”树立群体典型,引导广大教师发现自己身上的闪光点,通过一个个闪光点的牵动,逐步形成闪光的群体。

三是整好“面”树立集体典型,让每位教师都能切身感受到自己的工作与集体的荣誉息息相关,从而提高教师队伍的整体素质。

6、以年级组建设为核心,提升教师团队的“雁行精神”。

学校从大雁飞行过程所遵循的规律中找到了团队建设中要素团队要有共同愿景,团队要有基本体制,团队要有协作精神,团队要注重角色定位,团队要注重帮助扶持,团队要注重激励需要。

一是树立具有感召力的年级组长。年级组是贯彻教育教学理念,落实教育教学目标,提升教育教学质量的最核心团队,而年级组长作为这个团队的“领头雁”更是举足轻重,树立具有感召力的年级组长意义重大。学校本着德才兼备,认真的选出人际关系氛围好,学科能力强,具有一定的影响力的教师担任年级组长,靠自己独有的感召力组织管理本年级组,带领本年级组创造一个又一个辉煌。

二是建立具有亲和力的年级氛围。从学校角度,重视团队文化引领,注重评价机制导向;从年级角度,彼此间重视人文关怀,注重协调发展;从个人角度,重视人文情怀,注重合作互助,从而形成了亲和力强的年级氛围。

三是形成具有战斗力的年级作风。学校要求每一个年级组都要有自己团队的组名和组训,每一位教师都要有自己的教育格言,从而形成本年级组特有的年级工作作风,以此来发挥年级组团队集体及个人的主观能动性,形成战斗力,激发创造力。7、以青年教师培养为抓手,构建奋发有为的学习型团队。

一是提倡教师学习教育理论,留下学习笔记,不断提升自己的教育理念并指导自己的教育教学实践。加强教育理论的学习,是现代教师必须具备的素养。学校所有的青年教师根据自身的需求,每学期分别选择了一本相关的理论书籍,其中大多数教师认真的做了读书笔记。这一举措使教师学会反思、提炼和总结,与教育共成长。

二是组织广大青年教师苦练基本功,开展旨在提高青年教师课堂教学水平的听评课活动。为了让青年教师尽快适应教学实际,学校专门腾出每周五上午三四节课的时间,让35岁以下青年教师讲课、听课、评课。青年教师积极参与,大家组成一个个小的“学习共同体”。通过听评课活动,促进了青年教师间的学习与互动交流,促进了教研组和备课组教师之间的团结互助与集体的凝聚力,也促进了教师个性的发展与专业化水平的提高。

三是在合作交流研讨中,增强教师的凝聚力和教研组的团结合作精神。除了成立青年教师培训班之外,学校还建立了学习共同体。教研的内容充实了,由原来单纯的学习、讨论到现在听课、说课、交流、辅导等丰富多彩的教研活动,教研的形式灵活了,由过去的教研组长一言堂到现在人人关心教研组的发展群言堂。许多教师积极参与活动,在活动中相互帮助,相互支持,相互学习,相互交流。三、学校教师团队文化建设的方法步骤。

1.先期准备阶段(2015年8月)制定方案、宣传动员,借助学校扩建的动力,继续加强课程理念的空间表达、视觉识别系统建设。

2.重点突破阶段(2015年9月)本阶段,借鉴经验,全面布置,重点做好办公室教师团队文化建设工作,进一步补充完善课程理念的空间表达、视觉识别系统建设以及教师团队和谐发展活动和提升。

3.完善提升阶段(2015年12月)本阶段,精心规划,打造品牌,重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作,全力打造独具特色的实小文化。四、校园教师团队文化建设的保障措施。

1.提高认识,加强领导。为推动学校教师团队文化建设活动的深入扎实开展,学校成立以校长为组长,副校长为副组长,处室负责人为成员的学校文化建设领导小组,负责学校教师团队文化建设的组织领导工作。

2.加大投入,确保实效。学校要不断加大投入,保证每学期都有一定的经费用于学校教师团队文化建设。要把学校教师团队文化建设与学校其它建设结合起来,提高资金的使用效益。3.以人为本,全员参与。校园文化建设工作应是实施素质教育的重要组成部分,学校全体教职工和每个学生都要成为校园文化建设的组织者、参与者,把这项工作作为学校的核心工作常抓不懈,努力使校园教师团队文化建设成为我校每个人的自觉行为,不断提高校园教师团队文化建设水平。

4.形成常规,整体推进。把校园教师团队文化建设,与加强和改进未成年人思想道德建设、师德建设工作有机结合起来,作为学校精神文明建设的基础工程,抓实抓新,形成教育工作常规。

跃进小学教师团队文化建设领导小组名单组长张卫副组长:陈铁军

组员:刘尚、王芳、张亚梅、刘兵